４年算数。
　大きな数を二人組で声を合わせて読んでいます。少し緊張して、二人で合わせることで学習内容の定着を図ります。

　３年図工。
　粘土工作で、マスクを制作しています。下絵がどれも面白く、出来上がりが楽しみです。

　２年算数。
　学習のめあては、
　「いままでにならったことをかんぺきにしよう」です。

　「完璧」という言葉が気に入ったのでしょうか。子どもたちは自分たちの立てためあてを達成するために、よく集中していました。

　２年図工。
　厚紙を使って、シルクハットや三角帽子を作ります。

「はい、手をひざにおいて、前を見てください」

　さっと作業が止まり、全員が良い姿勢で授業者を見つめます。一瞬教室が静寂に包まれます。

　１年図工。
　粘土で生き物を作っています。大きな粘土のかたまりから、足をひねり出し、頭をひねり出し、と結構力のいる作業ですが、３０分後にはかなり作品の形が出来上がってきていました。

ソフト麺・肉みそかけ・たこと大豆のからあげ・かみかみサラダ・牛乳でした。

今日から「歯と口の健康週間」です。
日付の語呂合わせから、「虫歯を予防しよう」という１週間です。

給食では、よくかんで食べる機会になるように「たこと大豆のからあげ」とごぼうを使った「かみかみサラダ」を出しました。

１年生の教室では「先生、牛乳キャップのフタを開けられるようになったよ！」と見せてくれました。
４月のころはうまくできなかった事も上手になりました。

　プール開きという名の行事は最近は行われなくなりましたが、長根小学校では今日、１年生が初泳ぎを楽しみました。はったばかりの水はまだ少々冷たかったようですが、子どもたちは元気に初泳ぎを楽しんでいました。

　４年生の粘土工作。
「素敵なつぼ」をテーマに作品作りをしています。制作に熱中する表情も素敵でした。デザイン通りに作品はできたでしょうか。

　６年家庭科。
　夏の服装を発表しながら、健康を守るすべについて学びます。

　６年国語。

「共感できない形式段落はありますか？」

　子どもたちが、共感できない理由を整理して述べます。必ず、『私だったらこうです』という自己表現が含まれる批判的思考は、成長を支える重要なものです。

　６年理科。
　消化と呼吸についてまとめています。重要事項が板書されると、子どもたちの表情が引き締まります。

麦ごはん・親子煮・ひじきサラダ・牛乳でした。

親子煮は、鶏肉・高野豆腐・野菜を煮込んだ後に卵でとじました。
給食では、かつおでとった出汁の他に干ししいたけの戻し汁も加えています。

たまごは、たんぱく質・脂質・ビタミンなど、あらゆる栄養素がバランスよく含まれているので「完全栄養食品」といわれています。
血や筋肉などをつくるもとになる食材のひとつです。

　５年国語。
　説明文を序論・本論・結論に分けます。

　大切なことは、分けられるかどうかでなく、その理由付けができるかどうかです。次回はそこの議論がなされることになります。

２年国語。『ともこさんはどこかな』

「ともこさんはどこかな？」
「えっ？人だらけで、わからない」
「赤いワンピースの人です」
「先生、赤いワンピースの人、１０人以上います」

個人を特定するのに必要な情報は何かを考えています。

　１年生が学校探検の計画をグループごとに作っていました。上手に話し合いができていました。

　低学年・中学年・高学年ごとに交流学級をつくり、自己紹介をしあった後、後出しじゃんけんをしました。

「あっとだっしじゃんけん　じゃんけんぽん！　ぽん！」
　
　のリズムで、後出しでわざと負けてみたり、勝ってみたり、あいこにしてみたりと、少し集中していないとうまくいかないゲームをします。にぎやかな教室が、「あっとだっし・・」とはじまると一瞬静まります。その後、またにぎやかな歓声が校舎内に響きます。

　５年英語。
　友達の好きな色や形を英語で聞いて、Ｔシャツのデザインをしました。

　I like green.
　My favorite shape is rugbyball.
　Because my son likes the color and plays rugby.

　素敵なグリーンのラグビーボールのＴシャツが校長室に届きました。ありがとうございました。

ピラフ・コンソメスープ・ごぼうサラダ・牛乳でした。

今日は給食時の放送で、ランチ委員会から今日の給食に入っている食材についてクイズが出されました。

クイズの答えは焼成室前の掲示板に貼りました。

　５年国語のテスト反省。
　文章で答える問題への答え方について、詳細に説明がなされ、その説明にのっとって自分のテストを直していました。
　授業の終わりのあいさつにクラスの規律が感じられました。素晴らしいことです。

　３年生で２回にわたって行ってきた校区内探検のまとめをしています。学校が丘(山？)の上に立っていることを道の勾配を思い出しながら確認しあいます。