４年生の粘土工作。
「素敵なつぼ」をテーマに作品作りをしています。制作に熱中する表情も素敵でした。デザイン通りに作品はできたでしょうか。

　６年家庭科。
　夏の服装を発表しながら、健康を守るすべについて学びます。

　６年国語。

「共感できない形式段落はありますか？」

　子どもたちが、共感できない理由を整理して述べます。必ず、『私だったらこうです』という自己表現が含まれる批判的思考は、成長を支える重要なものです。

　６年理科。
　消化と呼吸についてまとめています。重要事項が板書されると、子どもたちの表情が引き締まります。

麦ごはん・親子煮・ひじきサラダ・牛乳でした。

親子煮は、鶏肉・高野豆腐・野菜を煮込んだ後に卵でとじました。
給食では、かつおでとった出汁の他に干ししいたけの戻し汁も加えています。

たまごは、たんぱく質・脂質・ビタミンなど、あらゆる栄養素がバランスよく含まれているので「完全栄養食品」といわれています。
血や筋肉などをつくるもとになる食材のひとつです。

　５年国語。
　説明文を序論・本論・結論に分けます。

　大切なことは、分けられるかどうかでなく、その理由付けができるかどうかです。次回はそこの議論がなされることになります。

２年国語。『ともこさんはどこかな』

「ともこさんはどこかな？」
「えっ？人だらけで、わからない」
「赤いワンピースの人です」
「先生、赤いワンピースの人、１０人以上います」

個人を特定するのに必要な情報は何かを考えています。

　１年生が学校探検の計画をグループごとに作っていました。上手に話し合いができていました。

　低学年・中学年・高学年ごとに交流学級をつくり、自己紹介をしあった後、後出しじゃんけんをしました。

「あっとだっしじゃんけん　じゃんけんぽん！　ぽん！」
　
　のリズムで、後出しでわざと負けてみたり、勝ってみたり、あいこにしてみたりと、少し集中していないとうまくいかないゲームをします。にぎやかな教室が、「あっとだっし・・」とはじまると一瞬静まります。その後、またにぎやかな歓声が校舎内に響きます。