２の３国語。
　ＩＣＴ支援員さんに来ていただいて、書いた漢字をオクリンクで送る練習をしていました。皆が書いた漢字がどんどんモニターに並び始めると、とても嬉しそうでした。

　２の２生活。
　しばらくして１組から２組に移動すると、同じ授業でした。瀬港線沿いのお店を挙げていました。こちらはしばらく時間が立っていましたので、もうたくさん挙がっていました。ラーメン屋さんにうどん屋さん、パスタ屋さんに牛丼屋さん、やはり食べ物屋さんが多かったですが、公園やホームセンターも出てきていました。

　２の１生活。
　長根小学校付近の瀬港線沿いにあるお店には、どんなお店があるか思い出していました。皆、やはり食べ物関係のお店が先に思い出されるようです。

　水無瀬中の先生たちが授業を見に来ていました。頑張っているところを見ていただきました。

　３の１の子どもたちがボッチャに取り組んでいました。
　先日、このクラスの担任が、第１・第２クラブのボッチャ研修会の講師となってことはこちらでもお知らせしましたが、こうして子どもたちの間にもボッチャを楽しむ雰囲気ができてくると、やがて地域の皆さんと一緒に子どもたちがボッチャを楽しめる環境ができることにつながるかもしれません。

　４の３社会。
　愛知県内の市町について、その良さを紙芝居のＣＭにするという取り組みが佳境となってきました。グループで取り組んでいる子たちも、一人で黙々と取り組んでいる子たちも、とても集中した作業ぶりです。

　５の３国語。
　クライマックスについての意見の誤りを指摘しあいながら、何が正しいのかを自分たちで導き出そうとしていました。
　少し感情体になりかけると、それを落ち着ける発言が出ます。決して喧々諤々とした言い合いになってしまわず、結論へたどり着こうとする意欲が見えます。脳がぐるぐるとよく働いている印象です。

　５の２家庭科。
　家庭科プリントに取り組んで、重要事項をおさらいしていました。相談しても、教科書を見てもよいのですが、まず自分で取り組むことをおろそかにしないところが立派です。
　わからないときには、誰かに助けを求めるのですが、その際も音量に気をつけて決してやかましくならないちょうどよいテンションになっているのも素晴らしいです。

　６年生が、オリエンテーションに続き、授業体験をしました。教科は、社会・理科・国語でした。社会はちょうど理科で扱っていたＳＤＧｓについて、理科は、化合物のカードを使った学習、国語は対義語の学習でした。
　皆、少し緊張した始まりでしたが、次第に慣れてきて楽しく学ぶことができました。中学校の先生方、ありがとうございました。

　水無瀬中学校から４名の先生方においでいただいて、中学校オリエンテーションと授業体験をさせていただきました。
　まずは、「中学校ってこんなところ」の授業です。なんとなく知っているようで知らない中学校の生活について、授業や行事などを中心に説明を聞きました。

　６の３書写。
　文字通りの旅立ちの時を迎えての「旅立ちの時」の清書でした。それぞれにいろいろな思いもあってのことなのでしょう、片付けの時間に入るとそれなりに会話が聞こえてくるのが普段の書写なのですが、今日は片付けタイムもしっとりとした雰囲気でした。

　６の２理科。
　理科も小学校での学習内容を終えたようです。いつも学期末に取り組んでいた自由研究に入っていました。
　今回のテーマは『ＳＤＧｓ』。持続可能な発展目標について、関心をもったことについて調べていました。大切なことは、どう能動的にＳＤＧｓにかかわっていくかということのようで、『自分たちにできることは何か』ということを重視して調べている様子でした。

　６の１算数。
　６年のまとめテストでした。テスト用紙を見ると「２」と書いてあるので、おそらくこれが最後のテストということなのでしょう（違ってたらごめんなさい）。意外にさらさらとできてしまう子が多く、終わった子からドリルノートに取り組んでいました。
　ドリルノートの進行状況を聞くと、こちらも「ほとんど終わりです」と答える子が多く、中学校に行ってからの学力テストが楽しみになりました。

　校内のお祝い掲示ができあがってきました。２階の理科室の５か所ある掲示板には、３年生が気球に乗っているお祝い掲示板ができあがっていました。
　ふれあい教室の近くには、ふれあい学級の子どもたちが制作したお祝い掲示ができていました。
　いよいよ来週、６年生が卒業です。

　東日本大震災から１１年です。今も３万８０００人の避難生活を送る方がおられるそうです。学校でも、半旗を掲げ弔意を表しています。

　今日の天気は晴れ。南よりの暖かい風に春がぐんぐん近づいていることを感じられそうです。

　今日の給食は、ミルクロールパン・青大豆ポタージュ・蒸しハンバーグのトマトソースがけ・フレンチサラダ・牛乳でした。

　ハンバーグのソースは、たまねぎ、マッシュルームを炒めて、トマト、調味料を加えてソースを作りました。

　運動場で選挙運動をしていた立候補者たちが、正門に集まっていた見守り隊の皆さんに演説を聞いていただきました。ちょっと緊張して立派に演説し、たくさんの拍手をもらっていました。
　すてきな光景でした。

　校長室のドアをトントンとノックする音が聞こえました。ドアを開けると２年生の女の子が二人立っていました。

　「感謝の手紙を届けに来ました」

　先日、授業で書いていたお手紙をいただきました。多くの子は、もっと身近な教職員や調理員さんなどが多かったので、私あてにいただいてちょっとびっくりしました。大変うれしかったです。
　「またおもしろいことをいってください」と書かれていました。何かネタを考えねばと思うと緊張してきました。

　５の２国語。
　「大造じいさんとガン」の各場面で筆者がどこに視点を置いて物語を展開させているかを話し合っていました。丁丁発止の議論が続きます。
　なかなか結論まで行きつくには難しいですが、一番大切なのは、どちらが正しいかよりも今こうして一生懸命に話しあえていることです。こうした話し合いの中で子どもたちは賢くなっていきます。

　６の１書写。
　静寂の中に、BGM。その中で、集中して清書をしていました。
「旅立ちの時」いよいよですね。小学校に登校する日は、本当にあとわずかになってしまいましたね。

　５の１算数。

『はるとさんが家を出てから１４分たったとき、お兄さんが自転車ではるとさんのあとを追いかけました。はるとさんの速さは分速６０ｍで、お兄さんの速さは分速２００ｍです。お兄さんは、何分後にはるとさんに追いつきますか』

　思考力を求められる問題です。
　兄が追いかけ始めたときにはるとさんがすでに８４０ｍ進んでいることと、２人が進んだ距離が同じになったときに、「追いついた」と言えることに気が付くといろいろと見えてくることがあります。

　表でやっても、式で考えてもどちらでも構いません。大切なのは、「無理です」と言わないでたくさん考えることかもしれません。