２年生。
　朝のプリント学習が終わった子から、すきな本を読みます。紙芝居を読んでいる子もいました。大きくなったら、「葉っぱの会」でお待ちしております。

　ねこ丸隊の活動も８日目になりました。丸付けをしてくださる隊員の皆さんからも自然な笑顔が出て、和やかな雰囲気で学習が進みます。

　１年図工。
「なにがでてくるかな」の箱ができあがりました。作品カードが書けたら、いよいよ完成です。楽しい箱がたくさん出来上がりました。

　１３日に表彰したサッカー部のＵ１１ですが、メンバーがすべてそろっていないままでしたので、今一度表彰させてもらいました。せっかくの頑張った成果を讃える場ですから、今日は全員に受けてもらうことができてよかったです。

　次の２２日は、冬の大会の決勝です。いつもは市の陸上競技場のフィールドを２面に分けてゲームをしますが、次はセンターに１面だけ準備して行われる特別な試合です。悔いのない試合ができるよう願っています。

　りんごパン・ポトフ・大豆モリモリチリコンカン・牛乳でした。

　大豆モリモリチリコンカンは、応募献立です。広報せと２月１５日号に掲載されています。
　ミックスビーンズを使ったので、大豆だけでなく、大福豆や金時豆などいろいろな豆が入っていました。

　５年生の教室で、担任が学校の窓枠が鉄でできていて、ピシャッと閉めるとガラスが割れてしまう話をしていました。
　家の窓とはどこが違うか、どうすればよいか、隣同士相談が始まります。

「はい」

　と担任が声を発し、皆を見つめながら動きをとめます。それを見て、子どもたちはさっと静かになります。「規律正しい」とは、こういうことなのだと学ばせてもらいました。

　はしご車の高さにびっくりしました。３５ｍまで伸びるそうです。

　教育課程が変わり、これまで４年生で出かけていた消防署の見学を３年生で行うことになりました。
　２組の子たちは、しっかりビデオを撮ってもらいましたから、そちらで勉強してくださいね。

　２年国語。
　
「中心人物ってどういうことかな」
「お話の中で、一番心情が変わる人のこと」
「じゃ、心情って何？」

　ちょっと自分の意見に不安があるときは、相談が始まります。

　一つ一つの言葉をあいまいにせず、皆の理解を深めようとしていました。

　２年算数。
　がらりとドアを開けたら、シーンとしてテストの真っ最中でした。失礼いたしました。

　６年算数。
　答え合わせをしていました。

「はい、１．０３です」

　立ち上がって、皆の目を見て、きちんと答える。水無瀬中学校区で、担任たちが共通のルールとして取り組んでいることです。

　今日も、昨日に続き、８名のねこ丸隊においでいただきました。ボランティアの皆さんも、子どもたちと笑顔で触れ合っていただけて、とてもありがたいです。
　ねこ丸隊は、随時募集中です。朝の少しの時間、ぜひ子どもたちと触れ合ってください。お待ちしております。

　今朝は、ＰＴＡ広報部の皆さんがあいさつ運動を行ってくださいました。寒い朝でしたが、皆元気に登校です。
　学級閉鎖で、３年２組の子たちに会えないのが残念です。全員が元気に登校できる日が来ると嬉しいです。

　ごはん・いものこ汁・鶏肉のてりかけ・ゆかりあえ・牛乳・米粉のカップケーキでした。
　
　今日は、人気メニューの鶏肉のてりかけとデザートのカップケーキが出るということで、子どもたちは朝から給食を楽しみにしていました。
　給食室の近くを通った子は「てりかけの匂いがする！」と嬉しそうでした。
　
　いものこ汁は、さといもが入った汁物です。大根やにんじんなどの根菜も入っていました。
　さといもは、山で育てられてきた山芋に対して、里で育てられる芋なので「さといも」と呼ばれるようになったそうです。
　さといものぬめり成分には、胃腸を守る働きがあります。

　３年２組は、本日インフルエンザと発熱による欠席者が８名となり、医療機関とも相談の結果、１９日と２０日の２日間を学級閉鎖とすることにいたしました。
　１９日は、３年生が消防署の見学に行く日で、子どもたちはとても楽しみにしていたのにとても残念です。１組と３組が参加して、ビデオを撮ってきてもらえることになったので、そちらでしっかり学習をしてほしいと思います。

　３年算数。
　子どものノートに、

　「どうやって出した？」

と書かれていて、はたと目をとめました。理由を明らかにして話すことがこのクラスでも大切に考えられていました。

　４年国語。
　話を聞いてメモを取ることについて学習しています。今日は、相手がメモを取りやすいように、どんなことに気を付けるとよさそうかを話し合っていました。
　付け足しに、また付け足しがされ、そのまた付け足しが出て・・・と、子どもたちがめあてのゴールにぐいぐいと近づいていました。

　４年社会。
「赤津焼きは陶器か、それとも磁器か」

　なぜ陶器だと思ったのか、根拠を明らかにしながら子どもたちが発言していました。いろいろな根拠を見つけ出して、発言が次々とつながっていました。

　６年国語。
　言語のテストが返ってきて、解説を受けていました。意外なところの誤りを見て、わかっているものだとこちらが思っていても、それは指導する側の勝手な判断なのだと反省しました。

　５年生担任の初任者による授業研究です。担任と子どもたちとの関係が良好になり、明るい雰囲気で授業が進んでいたのは収穫でした。その他の課題は、今後の協議で明らかになっていくことでしょう。一生懸命な姿勢は子どもに伝わるのだと改めて実感しました。