１−１図工。
　「今日のお昼に食べたいメニュー」をテーマに粘土工作をしていました。

　「ミニトマトをつくるよ」
　「ハンバーグ！」

　と自分の作ろうとする作品のアイデアを元気に交流しあっていました。

　２−１図工。
　自分たちが作りためた作品を持ち帰るためのバッグに自分の好きな絵を描いていました。１年間で印象に残ったことがテーマになっているようです。素敵なバッグがたくさんできあがっていました。

　５−３体育。
　体育館で、様々なダッシュを繰り返してからだをあたためた後、ボッチャにチャレンジしていました。卒業式前で体育館にテープが貼れないのとまだ始めたばかりの状況なので、ローカルルールを決めて楽しんでいました。来年度にはルールを覚えて、老人クラブの皆さんと勝負できたら楽しいかもしれませんね。

　６−１音楽。
　卒業式で歌う曲のパート練習中でした。アルトパートの微妙な音程の部分を繰り返し練習し、そのあとのソプラノパートとの合同練習に備えていました。卒業に向かう６年生の思いが感じられる雰囲気でした。

　今日は、気温がぐんと上がり春の陽気になるようです。花粉もたくさん飛びそうな様子です。

　ごはん・牛乳・呉汁・かつおと野菜の甘酢煮でした。

　かつおは、世界中の海を泳いでいる魚です。九州の南部では、３月頃からカツオ漁が始まるそうです。春に獲れるかつおは、身が引き締まっていてさっぱりした味わいです。
　今日は、片栗粉を付けて揚げた後で甘酢煮にしました。
　肉だと思った子がたくさんいて、「これ魚なの？」と驚いていました。
　
　かつおは、牛肉と同じかそれ以上に鉄やたんぱく質があるので成長期に食べてほしい魚のひとつです。

　４−３総合。
　「なぜ働くのか」という４年生には少し重いかもしれないテーマについて考えていました。

　「誰も働かなくなったら、着るものも食べるものもなくなって生きていけない」
　「働いて、税金を納めないと、生活がうまくできなくなる」

　深い思考に感心することしきりでした。彼らにとっては決して重くはなかったようです。

　４−２算数。
　直方体の展開図ができあがったので、ハサミを入れて切り取って組み立てていました。自分で書いた展開図ですから思い入れもあるようで、大変丁寧に切り取っていました。

　４−１国語。
　幻想的で、それでいて民話風の印象もある児童文学作家の安房直子さんの作品を読んでいました。いろいろな感じ方のできるこの「初雪のふる日」を子どもたちはどう読むのでしょうか。楽しみです。

　３−２音楽。
　コロナ禍の下でのリコーダーの演奏には大変気を使います。運指を繰り返し練習した後、ワンフレーズだけ吹いてすぐ拭き取り…といった手順です。飛び散らないように皆気をつけて演奏しているので、以前のような「ピー！」という乱暴な音が一切しなくなりました。

　３−１算数。
　今もそろばん塾に通っている子どもはいますが、我々の小学生時代に比べると、そろばんに触れる経験はずいぶん少なくなったような気がします。それでも、使い方をおぼえ、たし算・ひき算が思いのほか簡単にできることに気づくと、大変熱心に取り組んでいました。

　２−３体育。
　体育館で、ジャンケンを入れたかけっこゲームをしていました。ジャンケンの要素が入ることで、速い方が勝つという単純な図式にはならないところがミソです。結果は１１−１２。接戦でした。

　２−２国語。
　テストが返却され、テスト直しをしていました。わからないところがあれば、友達と相談しながら直します。担任のチェックを受けるときには、少し緊張しますが、大きな丸をもらうと皆安心してにっこりします。

　２−１国語。
　「スーホの白い馬」の学習が一通り終わったところで、モンゴルでお仕事をしていたＯ先生にモンゴルの生活の様子についてお話を聞きました。皆、興味津々で、お話に聞き入っていました。

　すっきりしない空の一日となりそうですが、昨日よりも寒さは和らぎそうです。芝も少しずつ緑を帯びてきました。雑草との会話の日々がやってきます。

　３−１社会。
　昔の生活に触れてみようと、洗濯板を使って洗濯をしてみました。冷たい水での洗濯は、昔の暮らしを想像できる良い体験になったことと思います。

　麦ごはん・牛乳・瀬戸市産牛肉のすき煮・厚焼きたまご・切り干し大根の酢の物でした。

　写真は１年生です。
　給食当番の子が上手に盛り付けてくれていました。

　３−３国語。
　３組の学校自慢の発表会がいよいよ近づいてきたので、練習にも熱が入っていました。細かな言い回しを相談する姿は、３年生とは思えないほどの雰囲気で、真剣さがよく伝わってきました。

　４−２社会。
　各班からこれまでの授業で学んできた内容にかかわるクイズが出されていました。新しいクイズが出されると、途端にグループの動きが忙しくなります。答えが確かめられて安心すると、皆ほっとしてタブレットに解答を記入していました。

　５−３算数。
　算数テストが返却され、テスト直しをしていました。わからないところがあれば、最後まで教えあって解決しようとする姿勢が見られました。