チェッコリ玉入れです。
「チェッチェッコリ、チェッコリサ〜」の音楽に合わせて、腰を振って踊る姿がとても可愛らしいです。

　次は２年生の徒競走です。風を切って勢いよく走ります。

　続いて１年生の徒競走です。力の限り走りました。

　まずは、低学年です。開会式、準備運動です。気合い十分です。

　ラインをはっきりさせ、道具を外に出して、すべての準備が完了しました。あとは、主役の登場を待つばかりです。

　絶好の運動会日和となりました。本日のながねスポーツフェスティバルは、予定通り開催いたします。よろしくお願いいたします。

　準備ができました。運動場には、児童席と保護者参観場所の間にロープが張ってあります。ロープの外側よりご参観ください。お手洗いは、外トイレ、芸術棟のトイレ、体育館のトイレをご利用ください。暑くなることが予想されますので、おうちの方の休憩場所として、芸術棟１階の図工室（冷房あり）を開放します。南側からもお入りいただけます。
　
　また、お子さまにも水分を多めに持たせていただきますようお願いいたします。汗をかくと思いますので、着替えもよろしくお願いいたします。

　ながフェスの手紙はこちら

　６−１図工
　色画用紙を切り貼りして制作しているので、時間がかかります。しかし、売っているおもちゃのように見栄えが良く素敵な仕上がりになっていました。力作ばかりです。

　５−２社会
　農林水産省の職員になったつもりで、低学年の子に「米作り」に興味をもってもらえるCMを作ることが今日のミッションです。なぜ日本で米作りを続けていかなくてはいけないかについて考えを入れることが条件です。オクリンクで５枚以内にまとめます。
　キャラクターを登場させて、分かりやすく説明したり、写真を入れたりして工夫して取り組んでいました。

　４−１体育
　「ポートボール」の学習です。今日のめあては「パスをつなぐ」ことです。両チームともめあてを意識して試合ができました。どちらも上手く得点をとることができ、終わってみれば同点です。そこで、PKのようなシュート対決をしました。フェイントをかけて、ガードマンをかわして、シュート！それでも同点だったチームは、最後、じゃんけんで決めました。

　１−２生活科
　「いきものとなかよし」の学習です。「バッタが見つけたい」と言いながら、一生懸命探していました。チョウを追いかけている子もいました。捕まえようとすると飛んでいってしまうので、なかなか手ごわいです。気がつくと、服にいっぱい、くっつき虫（植物）がついていました。これは、いらないんですけどね。

　３−３算数
　教科書についている天秤を作って、重さをはかりました。自分の文房具を片方にのせて、もう片方に一円玉をのせて何枚で釣り合うかを調べました。ちょうど片付けたところだったのですが、残念そうな私の顔を見て、「こんな感じです」ともう一度、量って見せてくれました。

　今日の給食は、ピラフ・かぼちゃの豆乳スープ・ごぼうサラダ・牛乳でした。

　かぼちゃは冬の野菜だと思われがちですが、７月〜８月にかけて一番多く収穫されます。かぼちゃの外側の固い皮が、水分や栄養を閉じ込めるため、日本では野菜が少なくなる冬に食べることが多かったようです。今日は彩りのよい給食でした。

　２−１生活科
　１０月４日の「おもちゃまつり」の招待状を作りました。おもちゃの準備は終わっているそうです。カードが完成すると、渡すときのセリフを練習している子もいました。本番に向けて着々と進んでいますね。

　今日が最後の練習ということで、気合いが入った演技でした。見ている人が笑顔になる演技です。

　６−２国語
　「やまなし」の記憶力と想像力チェックの問題です。
「何月のお話？」
「イメージは何色？」
「クラムボンは○○○○笑ったよ」…
　聞かれると、「あれ、何だったっけ」となりました。
　自分で答えを見つけながら、情景を想像して、音読します。注目するところが分かっているので読み方がいつもと違います。

　５―１理科
　社会の授業だけでなく、理科の授業でも災害について学んでいます。大雨や台風、地震、津波などの自然災害によってどんな被害があるかを考えたあとで、実際の映像や写真を見ました。大雨にによる災害は、全国各地どこでも起こる可能性があります。温暖化の影響もあり、年々被害が大きくなっています。地形や発生のメカニズム、危険予知について知識を深め、身を守ることが大切です。

　今日の給食は、あいちの米粉パン・ポークビーンズ・マカロニサラダ・牛乳でした。

　米粉とは、お米を細かく砕いて粉状にしたものです。お米はこれまではごはんとしての食べ方が主流でしたが、最近ではパンやケーキ、麺などに加工した食べ方が注目されています。米粉の消費が増えることは、日本の水田を守ることにつながります。

　４−２算数
　何倍になるかを考えてから、解き方の説明に取り組みます。グループで互いに説明し合い、全員が説明できるようになると、手を挙げます。教科担当が聞いて、合っていると丸がもらえます。何回も説明しているうちに、自信を持って言えるようになります。次の問題になってもスムーズに説明ができていました。

　３−１理科
　「太陽とかげの動きを調べよう」の学習のまとめです。観察した結果を思い出しながら、たしかめようの問題を解いていました。全員参加で、一人、ひとつは答えます。次回はテストだそうです。運動場で観察したときの方角とともに覚えておくといいですね。