４年生は、社会の授業で「ごみの処理と活用」について学習していました。
ごみの量がどんどん増えていて、埋め立てる場所がなくなってきている現状から、何ができるかを考えました。
子どもたちからは、「ごみになる物を買わない」「食品ロスを出さない」「リサイクルを心がける」等の意見が出ました。
一人一人ができることは、ほんの小さなことかもしれないし、減らせるごみの量もわずかかもしれません。
でも、多くの人が取り組めば、たくさんのごみを減らせるはずです。
ぜひごみを減らす行動を心がけていきたいですね。

１年生は、図工の「すなやつちとなかよし」という学習で、砂遊びをしました。
みんなで川をつくってつなげたり、その川に水を流してダムのようにしたり……。
何度も何度も水を汲みに行き、とても大きなダムができました。
また、砂でケーキの形をつくり、その周りに泥団子やお花をデコレーションして「チョコレートケーキ」を作った子もいました。
みんなで遊ぶと、想像がどんどん広がって、最初に計画していたよりもすごいものができ上がることがありますね。
めいっぱい砂や土とふれあうことができました。

２年生は、生活科で育てている野菜畑の草取りをしました。
最近の雨と暑さで、ミニトマト、きゅうり、ピーマンの植えてある畑は、雑草が伸び放題になってしまいました。
草のせいで、赤くなったミニトマトも見えないくらいに……。
草に栄養を吸い取られてしまわないように、２年生みんなで草取りをしました。
雨のおかげで土が軟らかくなり、抜きやすくなってはいたものの、大きな草は根っこから抜くのにとても力がいりました。
それでも、３０分ほどみんなでがんばったところ、ずいぶんさっぱりきれいになりました。
おいしい野菜を収穫するためには、ちょっと大変だけどお世話も大切ですね。
これからまだまだ実がなりそうです。
楽しみですね！

４年生は、理科の時間にモーターを使って動く車を作り、試走させていました。
設計図通りに組み立ててもモーターが回らなかったり、モーターは回っているけれど歯車がうまく噛み合わなくて走らなかったり……。
自分で何度も組み立て直したり、友達同士教え合ったりする姿が見られました。
うまくいかなかった時に、原因を考えたり、何度も試行錯誤したりすることで、解決に向かうことがあります。
また、友達に教えてもらうことで、自分一人では気付かなかったことに気付けることもあります。
いろいろな場面で考える力を育てていきたいですね。

６年生は、算数の時間に「２０ｃｍの赤リボンは、２４ｃｍの白リボンの何倍でしょう」という課題に取り組んでいました。
まず、一人一人が自分で考え、その考えをみんなの前で発表しました。
友達が黒板の前で発表すると「えっ、どういうこと？」「分からん…」「そういうことか！」「なるほど！」等の声が挙がっていました。
友達が途中まで説明したものの「分からなくなってきた」と、説明を諦めようとすると、「その続きを引き受ける！」という場面も……。
説明する姿も立派でしたが、その説明を理解しようと一生懸命聞く姿もとても立派でした。
みんなで話し合って考えを深めていくことは、素敵なことですね。

３年生は、理科の時間にアゲハチョウの観察記録を見返していました。
幼虫やサナギのスケッチを見て、大きさがどのように変化したか、形や様子がどのように変化したかを確認しました。
どの子のノートにも、幼虫やサナギがとてもしっかりスケッチされており、また大きさや特徴などもきちんと記録されているので、学級みんなで振り返ることができました。
スケッチの仕方や観察記録の書き方を学習するのも、大切な理科の勉強ですね。

４時間目に６年生で外国語の授業を行いました。今回は「Ｗｈat is your treasure？」（あなたの宝物は何ですか）と聞き、「Ｍｙ treasure is　〜」（私の宝物は〜です）と答える受け答えの仕方を練習しました。
発音練習を行った後、友達同士でお互いに宝物を聞き合いました。部活動の「ボールや道具」、「ペット」など各自が大切にしているものを英語で伝え合うことができました。「家族」という心温まる発言も出ていました。さすが６年生。

５年生は、国語の授業で俳句を作っていました。
子どもたちは、季語を入れること、五七五のリズムにすること、言葉を吟味することにかなり苦戦していました。
先生から「『きれいだな』とか『おもしろい』っていうストレートな言葉を使わずに美しさや楽しさを表現してごらん」というアドバイスを受け、ぴったりくる言葉をひねり出そうと必死でした。
これだけ一生懸命考えたのだから、きっとすてきな俳句ができることでしょう。
みんなで発表し合うのが楽しみですね！

今日はスマイル応援事業の給食でした。
献立は、ご飯、牛乳、カレーライス、えびカツ、福神漬け、米粉ケーキ（アレルギー代替はピーチゼリー）です。
米粉ケーキがスマイル応援事業献立です。
いちご味のしっとりしたおいしいカップケーキでした。
子どもたちにとって、給食で出るケーキは特別です。
うれしそうに、大切そうに食べる姿が見られました。
次回は７月２１日（火）です。
次回もお楽しみに！

３年生は、社会で地図の勉強をしています。
今日は、絵地図を地図記号を使って地図にかき直すという活動をしていました。
その後、かき直した地図を基に先生から課題が出されました。
「学校から見て工場はどちらの方角でしょう」「工場から見ると、病院はどちらの方角でしょう」という問題です。
３年生の子どもたちは、地図の学習を始めたばかり。
まず、一つ目の難関は地図の上が北になるということ、二つ目の難関は北と東の間の方角や南と西の間の方角の名前についてです。
まだまだ多くの子が苦戦していました。
繰り返し学習して、しっかり覚えていきましょうね。

５年生は、道徳の時間にネットトラブルに関する教材を使って学習していました。
主人公が転校生について「前の学校で友達がいなかったらしいよ」と根拠のないメールを送ったところ、学級の友達に「前の学校でいじめられていたから転校してきた」という内容で広まってしまいます。
学級では、「誰が悪かったのか？」について話し合いをしていました。
主人公はもちろん、学級の友達も悪いという意見が多数出ていました。
子どもたちも、早かれ遅かれ、いずれはメールやライン等の通信手段を使う時がくるでしょう。
その時のために、賢く使える知識と技を身につけておきたいですね。

６年生は、音楽の授業で合奏に取り組んでいました。
新型コロナウイルス感染防止のため、まだリコーダーの演奏ができないため、木琴を使った演奏です。
リコーダーとは少し勝手が違いますが、子どもたちはかえって目新しいようで、熱心に練習に取り組む様子が見られました。
個人練習の後は、先生のピアノ伴奏に合わせて「マルセリーノの歌」を合奏しました。
木琴の音色もなかなかいいものです。

１年生が一人一人育てているアサガオが、最盛期を迎えています。
それぞれの鉢に、毎日たくさんの花が咲いています。
大輪で色も鮮やかな、立派なアサガオです。
生活科の時間に、１年生は花の数を数えたり、観察記録を書いたりしていました。
翌日に咲くつぼみの見分け方を覚え、「これは明日咲くね」と友達とつぼみの数を数える姿も見られました。
種が取れるまで大切に育てようね。

西浦南小学校は、今年度、交通安全に重点的に取り組むモデル地域となっています。
交通安全教室を実施するとともに、校内でも交通安全についての意識を高めようと、教員が交通安全クイズや交通標識を覚えるための掲示物を作成したりしました。
校内で交通安全についてしっかり理解し、登下校中や下校後、休日等に絶対に交通事故に遭わないようにしてほしいものです。

２年生は、生活科でおもちゃづくりをしました。
牛乳パックでぴょんぴょんがえるを作ったり、乾電池や輪ゴムで動くかめを作ったり…。
今度は、このおもちゃを使って、おもちゃ屋さんを開店します。
子どもたちは、看板を作ったり、景品を作ったりと、張り切って準備をしていました。
たくさんお客さんが来てくれるように、がんばって準備しましょう！

今日は、こどもスマイル応援事業の給食でした。
献立は、ごはん、牛乳、八宝湯、白身魚フリッター、ひじき炒め、そして「きらず揚げ」です。
これは、高浜市にあるおとうふ工房で作られているお菓子です。
「きらず」とはおからの意味です。
おからは包丁で切る必要がないので「切らず」、それが転じて「きらず」になったそうです。
小麦粉におからや砂糖、塩を混ぜて、油でカリッと揚げてあります。
子どもたちは「ちょっと固いけれどおいしい」、きらず揚げを食べたことのある子は「やっぱりきらず揚げはおいしいね」等と言いながら食べていました。
次回のスマイル応援事業給食は、１３日（月）です。
お楽しみに！

６年生は、国語の授業で文の組み立てについて学習していました。
文の中に主語と述語が一つずつの問題については、子どもたちは迷わず答えを出していましたが、一つではない文には苦戦していました。
例えば、「券売機が故障したうえに、電車がおくれた」という文の主語と述語を探す問題です。
これは、主語が「券売機が」と「電車が」という２つで、述語は「故障した」と「おくれた」の２つが正解です。
では、「祖父が通う銭湯が、県庁の近くに移転した」という文は？
これは、「銭湯が」が主語で、「移転した」が述語です。
「祖父が通う」というのも主語と述語に見えますが、これは銭湯の修飾語になるのです。
なかなか難しいですが、少しずつ慣れていきましょうね。

１年生は、算数の授業で「いくつといくつで１０になるかな」という課題を考えていました。
１と□、２と□、３と□というように一方の数が階段のように増えていったとき、□に入る数は何になるか考えました。
これまで、６・７・８・９について、それぞれいくつといくつか考えてきたので、子どもたちは「分かるよ」「簡単だよ」と張り切って取り組んでいました。
「１０は□と□」ということは、これからの足し算や引き算でもとても大切になります。
がんばってマスターしようね！

６年生は、「楽しみは」で始まる五・七・五・七・七の文を考えました。
普段の生活の中での楽しみを思い起こし、それをリズムよくまとめました。
子どもたちのつくった作品を紹介します。
★楽しみは　家族そろって野球を見　夜おそくまで　応援する時
★楽しみは　バドミントンで兄弟と　対決をして　勝利する時
★楽しみは　家事を手伝い両親に　「ありがとうね」と　ほめられる時
★楽しみは　地図読みながら空想し　自分の世界　つくり出す時
★楽しみは　遮断機のない踏切の　列車が近づく　音がする時

２年生は、国語の時間に誰かに言われるとうれしい言葉について考えていました。
子どもたちからは、「図工の時間に、私の作った作品を『すごいね』と言ってくれてうれしかったです。」とか「掃除の時間に、友達から『手伝ってあげようか』と言われてうれしかったです。」という意見が出ました。
言われてうれしい言葉は、友達に言うと、きっと喜んでもらえます。
授業で出てきた「ありがとう」「だいすき」「だいじょうぶ」「がんばってね」「どうしたの」「じょうずだね」という言葉をたくさん使えるといいですね。