１７日も多くの生徒の皆さんの努力の成果を表彰伝達することができました。
○江南市ごみに関する作文コンクール（優秀賞）１年亀井燎太
○第６０回赤い羽根作品コンクール
　（愛知県・佳作）２年舟橋雅大、（江南市募金委員会会長賞）１年田中杏治
　（江南市：入選）３年伊藤史乃、２年渡辺佳奈、大岩弘尚、尾崎早、１年山下愛加
○第３９回江南市児童館書画展覧会図画の部（児童館賞）　１年田中杏治
○横田作文「将来の希望」（優秀賞）３年粟田千捺、（優良賞）３年花牟礼愛里
○剣道部女子昇段試験（２段合格）３年中村佳帆
○江南市民ソフトテニス大会個人戦（優勝）２年近藤優樹、池田亜斗夢ペア、（同２位）２年丹羽陽介、竹内亮斗ペア
○第２６回全日本レディース陸上競技大会
　砲丸投（第４位）１年安藤かすみ、（同８位）２年遠藤愛奈
○尾北支所秋季バスケットボール大会女子の部（優勝）、
○西尾張秋季バスケットボール大会女子の部（３位）同大会ベスト５河合琴音
○尾北支所秋季ソフトボール大会（優勝）
○西尾張地区ハンドボール選手権大会女子の部（準優勝）、同男子の部（準優勝）
　大会ベスト７、２年米山頌悟、石川千晃、真野貴史
　
　生徒のみなさんの日頃の努力をたたえます。

　なお運動部活動の秋季大会（新人戦）は種目によって西尾張大会まで開催されるものと開催されないものがあります。原則として「中小学校体育連盟」の主催する秋の大会は「合同練習会」と呼び、上部団体への勝ち上がりはありません。
　

　１１日（火）の第４時限に、音楽の研究授業を行いました。クラスは３の４で、指導者は三宅先生です。内容は、合唱コンクールで歌う「わが里程標（マイルストーン）」の練習が中心で、表現の工夫が課題でした。曲のＢ部分をどう表現するかを、各パートに分かれて楽譜をもとに話し合い、その後パートごとで練習に取り組みました。最後に各パートの表現の違いを話し合いで一つにまとめ、全員で合唱しましたが、とても素晴らしい合唱ができあがりました。合唱コンクールが楽しみです。

　メニューは、和風あんかけどん・れんこんサンドフライ・みかん・牛乳です。秋はごはんがおいしいです。８０５ｋｃａｌ。☆☆☆

　１１月８日（土）１，２年生では授業公開、３年生は進路説明会を行い、その後、全校生徒と保護者を対象に、「心が響き合うコミュニケーション」と題して、親業インストラクターの原田洋子先生を講師に、親子のコミニュケーションのあり方について、お話をお聞きしました。
　親子がお互いの思いや考えを「分かり合う」ための会話の効果的な進め方についての学習会でした。子供が「白いボールを投げてきたら」（自分の気持ちや考え＝「私メッセージ」、親は「白いボールを投げ返す」（子供の気持ちを確認するメッセージや親自身の気持ち）ことが、相互理解にとても効果があるということです。
＜例＞
○子供が夜遅くになっても帰らず、親は心配と怒りでいらいらしながら待っている場合
親：「今までどこをうろうろしていたんだ！いい加減にしろ！」
子：「いちいちうるさいな。俺の勝手だろ！」
親：「何だ、その口の利き方は！早く帰るのが当たり前だろ。・・・」
　以下は想像できますね。お互いが怒りをぶつけ合って、分かり合えないまま、お互いに相手の言動に対して言葉をぶつけています。（これを「あなたメッセージ」といいます。）
では、親業による方法では・・・・
親：「遅かったね。今まで心配で眠れなかったんだよ。」（親自身の「私メッセージ」
子：「・・・・」
親：「何処かで事故に遭ったかも知れないとか、悪い人に誘われて何処かへ行っている　　　のかとか、そんな気持ちで待っていたんだよ。」（親自身の「私メッセージ」
子：「（そんなに心配していてくれたのか・・・）」

　このような感じで会話が進み始めます！もちろん、いつもうまくいくとは限りませんが、自分の怒りや心配、不満を「相手をやっつけるメッセージ」（あなたメッセージ）にして投げかけることは、子供の反発や無理解を助長することにつながりやすいのです。白いボールがきたら、白いボールで会話を返してやる。白いボールに、赤いボール（相手を無視した一方的な言葉や怒り）で返すのではなく、白いボールで、返してやること。そこに分かり合える糸口があるということです。
　親子だけでなく、教師と生徒、大人同士、子供同士でも、対話の成立する基本的な心構えとして、大変参考になるお話でした。
　写真は、本校職員による会話の寸劇です。白いボールの会話が、双方の心を解きほぐし、分かり合える雰囲気になっていく場面です。

メニューは、みそラーメン・牛乳・大学いも・ナムルです。７１７ｋｃａｌ。☆☆☆

　メニューは、ごはん、牛乳、肉じゃが、とうふハンバーグのきのこソースです。８９７kcal。☆☆☆

　合唱コンクールに向けての練習が徐々に本格化してきました。３年生は、第５時限に各教室での練習となりました。３回目ともなると、曲作りの方法を学んできているせいか、指揮者の生徒の指示も丁寧で、しかも的確です。これから徐々に気持ちが高まっていくことを期待します。

　メニューは、わかめご飯、牛乳（牛乳のつかない日はありません）、根やさいのうま煮（レンコンなど）、ゆで豚のごまだれ和えです。７５５ＬＣＡＬ。
　

　２８日（火）１０組の生徒の皆さんから「さつまいも」のプレゼントが届きました。生徒が世話をしてきたものです。立派な大きさです。大学いも、天ぷらなどに調理して食べたいですね。

　久しぶりに秋の青空が気持ちよく広がりました。今日の給食は、ご飯、牛乳、ドライカレー、チンゲンサイとベーコンのスープ、キウイフルーツです。７６２ＫＣＡＬ．

　２４日（金）の給食です。バターロールパン、牛乳、大根のシチュー地中海風、カボチャとベーコンの炒め物。８７５ＫＣＡＬ。なお「大根のシチュー地中海風」は児童生徒からの応募献立です。「いか、えび、あさりが入ることでおいしいシチューができます。」との声です。門弟山小からの応募献立だそうです。

　２３日（木）は３年だけの給食です。メニューは、ご飯、牛乳、関東煮、アジの野菜あんかけでした。８５３ＫＣＡＬ。

　２２日（水）は２年生が職場体験学習、３年生が校外学習で、給食は１年生だけでした。メニューは、ミルクロールパン、牛乳、焼きそば、かみかみサラダ（マヨネーズ）で、９７４ＫＣＡＬ（この数値は１０月献立で最高値）でした。

　１０月２０日（月）、本校で１ヶ月の教育実習に来ている理科の実習生（大学３年生）が授業研究を行いました。
　今日の授業は「動物の分類」でした。
　分類の第１として、「脊椎（セキツイ）動物」と「無脊椎動物」があります。つまり、背骨のある動物と背骨のない動物での分類です。前者にはヒトや蛇などがおり、後者にはナメクジ、タコなどがいることを確認しました。
　次に脊椎動物の仲間を３つに分類して考える学習です。
　その１は、「親からの生まれ方」（卵で生まれてくるか、親と同じ姿で生まれてくるか」で生徒は、黒板に掲示される写真付きの様々な動物を、班で話し合い分類していきました。ここで「卵生」と「胎生」の二つに分類できることを学びました。
　その２は「体温は？」です。つまり周りの温度で自身の体温が変化するものと、ヒトのように常に一定の体温を維持しているものとの分類です。ここで「恒温動物」と「変温動物」の分類に至りました。
　その３は、「呼吸方法」です。えら呼吸するもの、えら呼吸と肺呼吸の両方を備えているもの、肺呼吸するものの分類です。
　動物の生きるための仕組みの違いや共通点を知り、生き物の世界への興味を抱く授業でした。
　ある場面では「ヤモリ」と「イモリ」の分類でした。ヤモリは「家守」（は虫類）、イモリは「井守」（両生類）で、古くから人間の生活に関わる名称がついていることも、生徒は知りました。

　１０月２０日（月）の給食です。メニューはご飯、牛乳、味噌汁、魚のおろしかけ、ピーナツ和えです。７４５ＫＣＡＬ。

　１０月２１日（火）〜２３日（木）の３日間、２年生の生徒全員が、それぞれの事業所へ「職場体験学習」に参加します。
　全部で９６の職場で、本校の生徒を受け入れてくださいました。受け入れにご理解とご協力をいただきました全ての事業所に、この場を借りて感謝申し上げます。
　出勤は７：３０頃から１０：００前後にかけて、生徒は自転車（徒歩は１０％程度）で出かけます。終了時刻は１５：００〜１６：００前後です。学校では職場の行き帰りの安全走行やマナーについての指導を行います。
　朝夕の通勤時間帯に、自転車の生徒が、普段より多く行き交います。地域の皆様、ドライバーの皆様、ご承知置きの上、安全走行にご協力をよろしくお願いいたします。
　なお、この職場体験学習は、生徒の将来の生き方を考える貴重な実体験の場ととらえ、また働くことの意味やその苦労や喜びの一端を感受させる上で、大切な学習として進めています。子供達は最初はとまどったり、要領が分からずに、ご迷惑をかけることと思いますが、「地域で子供を育てる」上で、「明日の社会を支える若者を育てる」上で、どうかご指導とご協力をよろしくお願いいたします。
　なお、３日間の体験中に休みのある職場については、生徒は学校へ登校し、別の課題を行います。

　３年４組の英語の授業です。この授業では、文法的には「後置修飾」と言われる典型例を学習しました。人や物をあとに続く言葉で説明する文のことです。その際に使われるのが、現在分詞「…ing」や、過去分詞「 made」や「taken」などです。
　例文１「これは１９５５年に作られたギターです。」→
　　　　「This is the guitar made in 1955」
　例文２「テニスをしている少女はミーナです。」→
「The girl playing tennis is Meena」
授業のはじめは、何度も声に出してのリーディングでした。この繰り返しが、授業の展開やまとめに生きていきます。耳から覚え、声に出して覚え、文字を見て覚える。中でも、耳と口は、言語活動の原点ですね。
　英語科の先生方は、それを授業の中で必ずしっかりと時間をとっておられます。次に「学習シート」の積極的な活用です。今日の授業では、「ダイアモンドダイアローグ」（４つの場面設定の図で、どこからでも、どの方向にも関連づけて会話練習できるシート）でした。
　男女とも、妙な遠慮や気後れもなく、隣り同士、あるいは近くの生徒や参観した先生と基本文例を意識して、会話練習を行うことができました。

　１５日（水）の給食です。メニューは、スライスパン、牛乳、大豆と野菜のトマト煮、フルーツヨーグルト、イチゴジャムです。８４７KCAL。写真を撮らせてもらった生徒に、「今日の給食は５つ星で例えるといくつですか？」と尋ねると「４つ星かな。」と答えが返ってきました。
　１４日（火）のメニューは、わかめご飯、牛乳、鯖の塩焼き、いりどり、梨でしたが（８０６KCAL）、この１の６では２０人ほどが、そのメニューを「大好き」と答えていました。

　１５日（水）１年８組、社会科の授業です。
　地理的分野「身近な地域の調査」すなわち江南市の調査学習です。用意された学習シートに、先ずは「江南市について知りたいことをすべて書き出してみよう」で授業開始。最初は2分間、少し延長して４，5分の間に、生徒は実に多種多様な「知りたいこと」を一人一人記入していきました。改めて1年生の郷土「江南」への知的好奇心の高さを知りました。市の名前の由来、特産品、寺の数、祭り、郷土料理、主な建造物、生産日本一は？、学校の数、平均温度、一番人気のある店、市にゆかりのある人物、町の名前、川の名前、市の駅、交通量、公園数、市のキャラクター、市の良さ、誇りに思うこと、排気ガスの総量、交通事故件数、おとしよりの数、等々多数出ました。
　生徒全員が起立し、自分の調べたいことがすべて出尽くすまで、発表を継続。（自分の書いたことが出尽くせば、着席する約束）
　出尽くした調査内容を類型化、共通化して担当生徒を決めていく場面が授業の終末段階で行われていました。これから生徒が何をどのように調べ、どうまとめていくか、とても楽しみです。
　「郷土資料江南（３訂版）」（江南市の社会科教員で作成）の活用もなされることと思います。

　１０月１４日（火）、全校朝礼の折、最初に後期生徒会役員等の任命式を行いました。任命式の最後には、壇上で、前期役員から後期役員へそれぞれバッジを渡し
、引き継ぎをしました。前期の役員の皆さん、ありがとうございました。後期の役員の皆さん、これからいよいよ活動が始まります。よろしくお願いします。
　他の生徒が下校しても、生徒会の仕事が待っている場面も出てくると思います。率先してもう一つ活動をしようとする意気込みを私たち職員はしっかりと受け止て見守り、応援していきます。

役員の引き継ぎは以下の通りです。

○会　長：前期　植木　　輝→後期　壱岐　薫平
○副会長：前期　後藤　良介→後期　石黒　優希
○書　記：前期　栗田　利菜→後期　大矢　真広
○書　記：前期　壱岐　薫平→後期　三嶋　一輝
○会　計：前期　佐藤いず美→後期　大池　真由
○会　計：前期　野垣　旭宏→後期　四井　大悟