卒業アルバムに載せる写真を撮影しました。
　個人写真の撮影では、ちょっぴり緊張気味の子もいましたが「1＋1は？」というカメラマンさんの声かけでみんないい笑顔を撮ってもらうことができました。

　6年生の粘土作品作り。
　今年は「土器」を作りました。
　大きさ・模様、それぞれ子どもたちの個性が光る素敵な作品が出来上がりました。
　

　家庭科で洗濯について学習した子どもたち。
　手洗いの方法や干し方のコツを学んでさっそく実践です。
　今回は図工の粘土作品作りの際に使用したタオルを洗いました。
　粘土で茶色がかっていたタオルが真っ白になり、子どもたちは「気持ちがいい！」と洗い上がったタオルを嬉しそうに広げていました。
　

　赤組も粘土作品づくりと洗濯実習を行いました。
　思い思いに工夫して土器を作り上げた後、作品づくりで使ったタオルを自分で洗いました。

　6年生は瀬戸市消防本部の方を講師に、着衣泳について学びました。
　始めに水難事故に遭遇した場合、いかに自分の命を守るかについてのお話を聞きました。
　合言葉は「ういてまて」です。
　無理に泳ぐことなく救助されるまで呼吸を確保し、浮いていることが大切です。
　これを頭に入れて、いざプールで実践へ。
　子どもたちは、次第にコツをつかみ、上手に浮くことができるようになりました。
　この夏も水の事故に気をつけて、安全に楽しく過ごしてほしいと思います。

　縄文・弥生の両時代について、衣食住・平和・平等・文化といった視点で比較し、「どちらがよい社会であったか」について考えました。
　子どもたちは、これまでに学習してきたことをもとに課題についてさらに詳しく調べ、自分の考えを発表しました。
　2つの時代を多角的な視点で比較することで社会の変化やその要因について理解を深められたと思います。

　6年生が学校のプールに入るのは、3年生以来です。
　天候にも恵まれ、みんな嬉しそうです。

　今回の教材は、時間と向き合う知恵について書かれた説明文です。
　始めに双括型の文章構成であることを確認した後、「筆者の主張に対して自分はどう考えたか」意見交換を通して読みを深めました。
　子どもたちは、友達の意見を聞いて「あーなるほど」「そういう考え方もあるんだね」と言いながら考えを深め合っていました。
　6年生の教科書には、自分の価値観や生き方について考える教材がいくつかあります。
　教材文を通して国語的な力をつけると同時に、様々な価値観に触れることで心豊かに成長してほしいと思いながら授業をしています。