方程式の授業で、研究授業を行いました。
導入では、ＴＴ授業のよさを生かし、役割演技を取り入れました。
１０分後遅れて出発して人が、前に出発した人に追いつく場面設定です。
「追いつく」という意味をしっかり導入で考えさせました。
　そして、次に何をＸとするか？
生徒はここで３つの意見を出しました。
　授業後、研究協議を行います。

　前田実習生が英語の研究授業を行いました。
「友達を紹介しよう」という学習課題です。
　Ｄｏ　ｙｏｕ〜?を使って、会話文を作り、二人で応答をします。
その後、youを、Ｈｅ、Ｓｈｅに置き換えて友達に紹介する文をつくりました。
三人称を使った文を学ぶ学習です。
　ペア学習、少人数グループの活動を取り入れ、工夫された授業でした。

　１年生体育科の授業では、跳び箱の授業を行っていました。
昔のことをいっては笑われますが、よく友達同士で「馬乗り」をして遊びました。
ただし、背中を痛め、危険だということからやめるよう言われたことを覚えています。
　体育の授業では、安全を優先して、跳び箱の授業を進めています。

　岩本教諭が１年１組で授業研究を行いました。
「アジアの中でも（中国）の発展がすごいのはなぜだろう」という課題で授業が行われました。
　研究協議では、単元を貫く学習づくり、課題の作り方、ホワイトボードの使い方などを深めることができました。
　社会科教科指導員である中野実教諭から、懇切丁寧なご指導をいただき、ありがとうございました。
　今後も、よりよい授業を目指し、授業研究を重ねていきます。
明るい雰囲気につつまれた学級で、発言も活発でした。