３年２組は朝から運動場に出て、地面の温度を測っています。日なたと日陰でどれくらい温度が違うかを調べます。スコップで地面を少し掘って、そこに温度計を埋めて調べます。

　３年１組は音楽でリコーダーを練習しています。
　「男の子〜」「女の子〜」指定された児童が交代しながら演奏します。指定されなかった児童は聞く側です。
　「朝、パンを食べてきた人〜」「朝、ごはんを食べてきた人〜」先生が指定するたびに、「お、自分の番だ」とリコーダーを手に取ります。「着ている服に黄色が入っている人〜」いろんな指定の仕方がありますね。最後に「髪の毛が生えてる人〜」これは全員ですね。こんな方法があるんだなあと感心します。

　３年２組はハードル走をしています。ただ跳び越えるだけでなく、高いハードルは下をくぐり、低いハードルは跳び越えています。運動会の競技のようですが、「走・跳の運動遊び」を通して、いろいろな運動の基礎となる動きを身につけさせることがねらいです。

　３年２組はマット運動に挑戦しています。前転や側転、ブリッジや背支持倒立などをがんばっています。

３の１で教育実習をしている齋田先生の研究授業でした。

最初、８ｍは４ｍの何倍か考えているとき、８−４＝４　４倍　と考えている子が多かったけれど、学習を進めていくうちに、８÷４＝２　２倍　と正しく理解していきましたね。最後の問題も、３０÷６＝５　５倍　もよくできていました。

多くの先生が授業を見に来ていたから緊張してしまったかな？

　３年２組は音楽で、手遊び「十五夜さんのもちつき」を楽しんでいます。ぺったん、ぺったん、と臼と杵のように上下に動かす手の間に、もちをこねるように手を差し入れます。本来ならもっと近づいて、ときどき手と手を合わせて遊びますが、お互いの接触をしないために、少し離れて「エアー手遊び」です。いつか安心してできるようになったら、本当の手遊びをしてみてくださいね。

　３年１組では教育実習生が道徳の授業を行っています。「ヒキガエルとロバ」という内容を通して命を大切にすることについて勉強しました。
　アドルフたちはヒキガエルに石をぶつけて遊んでいます。傷ついたヒキガエルにロバがひく荷車が近づいてきます。アドルフたちはヒキガエルが荷車にひかれるのを期待していました。するとヒキガエルに気づいたロバは、農夫にむち打たれながらも全力で荷車の向きを少し変えて、ヒキガエルの命を助けます。それを見たアドルフたちは石を手から離します……
　命を軽視していたアドルフたちが、ロバの行動を見て、気持ちが変わっていく様子を通して、命の大切さを学んでいます。

　いよいよ明日が運動会です。３年生は台風の目の練習をしています。うまく作戦通りにできるかな。

　３年１組は、１ｋｇの重さを実感させるために、身近なものをいくつか集めて、合わせて１ｋｇの重さになるようグループに挑戦させています。集めたものを前に持ってきて、はかりにのせて重さをはかっています。１ｋｇに近いと自然に拍手がおこります。

　３年１組で、栄養教諭の先生に食の指導をしていただきました。今日のテーマは「バランスよく食べよう」です。栄養には大きく分けて３種類あり、「赤」はおもに体をつくるもとになる肉などの栄養、「緑」はからだの調子を整える野菜などの栄養、「黄」はおもにエネルギーのもとになるご飯などの栄養です。
　今日の献立の、牛乳、わかめご飯、白玉汁、けんちん信田のあんかけ、野菜炒め、それぞれにどんな栄養があるかを調べました。けんちん信田のあんかけには、３つの栄養素すべてが含まれていることがわかりました。
　おいしいかおいしくないか、好きか嫌いかだけでなく、体にどんなよい影響があるかを知って食べることで、健康な食生活を送ろうとする児童を育てていきます。

　教育実習生が３年１組であいさつをしました。児童たちに「○○先生〜」と名前を呼んでもらうのが夢だったそうで、さっそく３年１組のみんなが声をそろえて名前を呼んでいます。
　廊下側の扉の窓からとなりの３年２組の児童たちが興味津々でのぞき込んでいます。

　今日から２週間、３年１組に教育実習の先生が来ます。大学３年生の男の実習生で、専門教科は音楽です。朝会がありませんので、放送であいさつをしてもらいました。
　放送終了後、さっそく３年１組に行きました。

　３年２組は図工「あの日あの時の気持ち」というテーマで水彩画に挑戦しています。生活の中で心にのこったことを絵に表します。
　水彩画の基本として、まず背景や遠いものから先にうすく塗ること、筆の動かし方に気をつけて物の存在感を表現することの２つにトライしています。
　

　３年１組は運動会で応援に使う「うちわ」をつくっています。応援うちわは、赤い画用紙を半分に折ってうちわに貼り付けてつくります。みんなが画用紙を広げて好きな絵や言葉を描いています。担任の先生が作品をひとつ手に取って見せてくれました。

　３の２の算数の授業は研究授業ということで、多くの先生が授業を見に来ていました。見ている先生がたくさんいる授業だったので、ちょっぴり緊張してしまった人もいたのかもしれませんね。

　今日の問題は、「３５÷４＝８あまり３」の「あまり３」をどうするとよいか考えました。「８きゃくあまり３」「８きゃく」「１１きゃく」「９きゃく」といろいろな考え方が出てきました。計算では「あまり３」となるけれど、これをどうすればよいか、個人で、あるいは近くの友だちと考えていました。

　なぜ、いすが「９きゃく」になるのか、理由もしっかりと考えることができていました。計算の答えと、問題の答えが異なることが算数では、よくあります。また、今日の間違いが明日の正解にたどり着くヒントになることもあります。問題文をしっかりと読んで、問題に合う答え方をしたいですね。

　３の２のみなさん、今日の授業への取り組みはいつも以上にステキでしたよ。

　３年２組で算数の研究授業を行いました。
　「３５人の子どもが、長いす１きゃくに４人ずつすわっています。みんなすわるには、長いすが何きゃくいりますか。」
　みんなはすぐに、３５÷４＝８あまり３　という計算をすることができました。
　しかし答えには次の４通りがありました。
　・８きゃくあまり３　　・８きゃく　　　・１１きゃく　　　・９きゃく
　「みんな、あまりをどうしたらいいかわからなかったんだよね。今日はあまりをどうすればよいかを考えて、問題の答えを見つける勉強です。」と先生が言いました。
　「９きゃくだったかも！」とさっそくつぶやきが広がります。それが知りたいんだ、とばかりに拍手をする子もいます。
　まず自分一人で考え、先生からヒントをもらい、友だち同士で相談しながら解決しました。「あまりの３は、まだ座れない人の数だから、この３人が座るためにはもう１きゃくいるね。だから８＋１＝９で９きゃくです。」
　計算の答えがそのまま問題に答えにはならない、よく読んで正しい解決を見つけ出さなければいけないということを学んでいます。

　４年２組は図工「ギコギコクリエーター」で木工に挑戦しています。今日はいよいよ作品完成の日です。絵の具で色を塗って作品を仕上げています。
　このあと作品カードを書いて、お互いの作品を鑑賞します。

　３年１組は算数で長さについて勉強しています。今日は教室にあるものの長さを測る方法を考えています。机の横の長さ、教室の縦の長さ、横の長さなどを測るために、両手を広げてみたり、歩幅で確かめたり、足の長さで細かく数えてみたり……いろいろ工夫を凝らしています。

　３年生の図工作品「切ってかきだしてくっつけて」が２階渡りに展示されています。糸やかきべらなどの道具を使ってつくったので、細かなところまで上手にできています。

　爽やかな青空の下で３年生は運動会種目「台風の目」の練習をしています。足の下を進んでくる棒を跳び越えるのはなかなか難しそうです。