漢字の学習では、正しい形や書き順を確かめるのに、デジタル教科書が使われます。

６年１組では、じゃんけんで先生役を決め、みんなの前で電子黒板の操作をします。その画面をよく見ながら、書き順を確かめ、ドリルに書き込んでいるところです。

立派に先生役を務めていました！

　６年１組のミシンボランティアの続きです。昨年まではクラスを半分に分けて、交代制で授業を行っていましたが、おかげで今年は全員同時に制作することができました。完成したら先生が記録写真を撮っています。最後にみんなでお礼を言いました。ありがとうございました！

　午後から６年１組の家庭科の授業でも、保護者、地域の方がミシンボランティアとして来てくださいました。

　今日も６年生の家庭科の授業で、保護者、地域の方がミシンボランティアとして来てくださいました。トートバッグづくりを細やかにサポートしてくださいました。ありがとうございます。

　１年生と６年生のペア読書の続きです。運動場に出て、遊具に座って読み聞かせしているペアもありました。

　１年生と６年生のペア読書の続きです。体育館での様子です。

　１年生と６年生のペア読書の続きです。オレンジロードや体育館でも読み聞かせをしています。外は開放感がありますね。

　鬼北タイムで１年生と６年生がペア読書をしました。教室での様子です。

担任一人がミシンの活動をする場合には、なかなかサポートの手が回らないことが多いのですが、ボランティアの方々に助けていただき、子どもたちがとてもスムーズに活動を進めることができていました。

ここまでできました！

中には、完成してしまった子もいるようで、担任の先生に完成記念の写真を撮ってもらっていました。

頼もしい地域・保護者の方々のお力を実感しました。
本当にありがとうございました。　

６年２組の活動の続きです。

６年２組の授業にも、引き続き入っていただきました。

６年１組の活動の続きです。
子どもたちはすっかり慣れて「お願いします！」「こっちも、教えてください！」
と声をかけていました。

しるし付け、出し入れ口を２つ折りにし、まち針でとめる、出し入れ口をミシンでぬう、平テープ（持ち手）をぬいつける、わきをぬう…このような手順で進めます。

６年１組の活動の様子です。

ボランティアの方々のサポートを受けて、真剣な表情で、布やミシンに向かっています。

今日の家庭科「トートバッグ作り」は、地域の方、保護者の方が、ミシンボランティアとして授業のサポートに入ってくださいました。

今日の活動の流れ、トートバッグの制作手順について、担任から説明をしたあと、
家庭科室で子どもたちと対面しました。

「お願いします！」

　６年１組は体育館で走り高跳びをしています。高いバーと低いバーの２種類が用意されて、自分が挑戦したい高さを選びます。誰かが挑戦するたびにみんなが注目しています。成功すると拍手が湧き起こります。

６年生の廊下では、ＡＬＴのジェームズ先生と会話テストをしていました。

　Ａ：Hello. How are you?
　Ｂ：I'm （　　）， thank you. And you
　Ａ：I'm （　　）， thank you.

このようなあいさつのあと、

　How was your summer vacation?

と「夏休みの思い出」についてジェームス先生に聞かれます。
英語での質問に、みんな英語で一生懸命答えていました。


I went to Higashiyama zoo. I enjoyed seeing animal.
と答えていた子がいました。




　

6年生の体育では、走り高跳びを学習しています。
「リズミカルな助走から力強く踏切って、安全に着地をする」ことが大切なポイントです。

80センチから跳び始めました。
練習を重ねていくと、何センチをクリアできるようになるのでしょうか。楽しみです！

　教育実習生の研究授業の続きです。まとめとして日米和親条約、日米修好通商条約を結んで日本の鎖国が終わったことを学びました。
　江戸時代の大名になったつもりでじっくりと考えたので、ただ覚えるだけの社会科ではない深い学びになったと思います。

　教育実習生の研究授業の続きです。各グループで話し合った内容を順番に発表しました。グループでまとめた内容を電子黒板に映し出しました。

　５時間目に６年１組で教育実習生が２回目の研究授業を行いました。社会科で「明治の新しい国づくり」について学びます。黒船来航について、開国に賛成か反対かを考えました。最初に自分で考えます。次にグループで話し合いました。タブレットを１台だけ使って、班員の意見をJamboardにまとめていきます。
　今日は実習生の通う大学の先生も見に来てくださっています。