お隣でも、社会科の授業が始まるところ。前時の復習で、３問ミニテストが配られました。「出島のあった県名は？」「キリシタンを見分ける方法は？」といった問題に、髪をかきむしり、あるいは、余裕の笑みで答えていきます。

　６年生の社会科です。江戸時代の日本橋、資料として「本の問屋」の絵が出てきました。しかし、一人も「問屋」を知らず、とっさに辞典を引いてくれた子がいて、その説明を聞いてやっと「ああ…」、と納得しました。そうかあ、子どもの生活圏内には存在しない言葉なんですねぇ。　

　６年生は、先生の話す予定を、聞き取って書いていました。要所要所で笑いを取る先生の話に笑顔で応えながらも、予定はしっかり書き取っているのですから、さすが６年生ですね。

　５年生の５時間目は、算数の少人数学習です。各教室でそれぞれに授業が進んでいましたが、サンルームでは、計算の仕方に対して身を乗り出して挙手する姿を見ました。分数の計算で、早くて簡単で正確に答えの出せる方法を巡って、考えの練り合いが行われていました。

　いずみ学級の子どもたちは、毎週、自分の上履きを洗っています。今日も、これから上履き洗いに出かけます。

　サバの塩麹焼き、ホウレンソウのごま和え、石狩汁です。脂の乗ったサバにサケ、旬の野菜と、秋らしい献立です。

　「お皿の上にはいつも３色、しっかり並べていただきます！」
　美味しいあいさつをして、食事が始まりました。班ごとに楽しく食べています。
　「ねえ、校長先生、ぼくたち班は一人も減らしてないよ。」中学年の量にまだ慣れず減らす子も多い３年生ですが、３枚目の写真の班は、全員が分けられた量を食べています。しっかり食べていてえらいね。元気に頑張れる身体になりますね。

　３年生３クラスの給食当番さんです。どのクラスでも、身支度を整え、手際良く配膳していますね。

　３年生の教室に行ってみると、黒板がこんなふうになっていました。来週から沼津の学校に転校するお友達の、お別れ会をしたのだそうです。プログラムの周りには、別れを惜しむメッセージがたくさん書かれていました。

　みんなで見つけた表現の工夫を取りこんで、自分の詩を手直ししました。終了のチャイムが鳴っても書き続ける子どもたちからは、いい詩にしたいという強い思いが感じられました。

　各自が見つけた詩の良さを伝え合っています。みんなで話し合うと、たくさんの発見があるし、考えを組み合わせると新たな気付きも生まれてきます。

　４年生の国語です。前の時間に書いた詩を、もっと生き生きと情景や思いの伝わる詩に進化させるための１時間でした。
　まず、先生が２年前の４年生の駿東文園から見つけてきたすてきな詩を読んで、参考になる表現を見つけました。

　３組さんは、新出漢字を学習していました。空書きして、しっかり覚えようね。
　１組さんは、先生のお話を熱心に聞いています。顔を向けて聞くことができていますね。

　体育で長距離を走り、中休み時間に遊び、お疲れ気味の２年生。でも、先生が持久走大会に向けた練習の話を始めたら、しっかり聴いて反応もできるのです。

　チンジャオロース、肉団子と春雨のスープです。ご飯に合う濃い目の味付けなので、ピーマン嫌いな子でも、美味しくいただけたかな？

　休み時間になっても、熱心に作り続ける子がたくさんいました。きっと、記憶が鮮明なうちに、楽しかった思い出や身をもって学習してきたことを、記事にしたいのでしょうね。

※学校に戻って、ホームページにアップした記事を読み返してみました。すると、何箇所もミスを発見。小さな携帯画面を見ながら現地であわただしく作成したためとはいえ、せっかく御覧いただいた皆さんに対して、大変申し訳なく思いました。
　でも、こんな記事でも、初日は８００件越え、二日目も約７００件のアクセスをいただいたことで、おうちの方がお子さんのことを心配し無事を願いながら送り出してくださったことを再確認しました。と同時に、学校に対する期待と教育者としての責任の重さを改めて痛感しています。

　６年生は、３クラスとも修学旅行の新聞を作っていました。
　しおりに書いたメモやいただいた資料を読みながら、印象に残ったことを記事にしていました。

　他の２クラスも国語でした。あえて進度をずらして進めているので、２組は「注文の多い料理店」の印象に残ったり疑問に思ったりした場面を班ごとに話し合い発表しているところ、３組は討論のテーマを考えているところでした。

　５年１組の国語では、本の帯作りをします。「注文の多い料理店」を学習した後、宮沢賢治の作品から自分の気に入ったものを選び、帯づくりをします。今日は、‘帯とは何ぞや？‘について、実際に帯を見ながら話し合いました。

　ふれあいパークについて、１年生が相談した結果です。全員が、どこかのコーナーに所属します。