本日の風邪等による欠席者は４３名です。そのうちインフルエンザに欠席者は３１名（６年生１５名）で微増しています。ここで連休になりますが、特に、人混みを避ける、無理に外出しない等の予防について御協力ください。

正門横の横断歩道です。ここには毎日「子ども見守り隊」の方が立ってくださっています。いつも会う子どもたちということもあって、よく声をかけてくださり、子どもたちも負けじと元気にあいさつを返しています。渡るとき、手もしっかりとあげています。

図工「本物そっくり」の作品展です。紙粘土を使い、色や大きさ、質感に気をつけながら、本物そっくりの食べ物を作り上げました。どれも、本物と見間違える程の出来映えです。

理科の学習です。地面から水蒸気が発生するかを調べるために、パックを地面に置いています。しばらくするとパックの中が曇り始め、水蒸気が発生したことを確認することができます。

今日の献立は、セルフホットドック（背割りロールパン、フランクフルト、ゆでキャベツ）、牛乳、コーンミルクスープです。今日も地産地消給食ということで、清水町産のキャベツが使われています。ホットドックにスープがよく合います。

体育の時間です。登り棒、鉄棒、うんていを使って技を磨いています。中には、今日できるようになった子もいて、記念写真を撮りました。多くの声援が傍らにいる友だちから発せられるなど、ほのぼのとした情景が広がっています。

今朝はいつもより温かくなり、集団登校の足取りも軽やかでした。５年生のリーダーは今日も頑張っていました。

本日の風邪等による欠席者は４０名です。そのうちインフルエンザによる欠席者は２８名で、増加傾向にあります。引き続き、マスクの着用、うがいや手洗いの励行、体調不良時の早めの受診、十分な休養、人混みを避ける等の御協力をお願いいたします。現在、６年生は、全体の約半数にあたる１３名がインフルエンザで欠席しています。来週からは、５・６年生による卒業式の練習が予定されています。重ね重ね、御協力をお願いいたします。

今日の献立は、二色（ツナ・卵）そぼろご飯、牛乳、白菜と春雨のスープです。スープに入っている白菜とほうれん草は、清水町産で、毎朝、生産者の方が学校まで届けてくださっています。ご飯とそぼろの相性が抜群です。

５年生は少人数のクラスで円とグラフの勉強をしていました。学校の図書室にある本の種類と割合を示したグラフを読み、各種類の本の冊数を計算していました。％などを使って表す割合は不得意な人もいますが、しっかりと学習に取り組んでいました。

６年生の社会では、国会や内閣、最高裁判所などについて理解を深めていました。修学旅行のことを思い出しながら、積極的に意見を発表していました。

６年生の国語では、本文を読んでフリードルや大人たちの思いが分かる文と中でも特に分かる言葉に線や波線をつけながら本文を読んでいました。その後の発表では、理由をつけてしっかりと発表していました。

この学級の横を通ると、教室の電気が消され、暗くなっていました。理科の学習で、電気を通すものと通さないものを調べるために、豆電球がつくかどうか調べていたので、教室を暗くしていたのです。子どもたちは今までの経験をもとに予想しながら、学習を進めています。

２年生の算数では、箱には点や面や線が何本あるか調べていました。みんなの持ってきた箱は大きさが違うけれど、それらの数はみんな同じであることを確認できました。

本日の風邪等による欠席者は３５名です。そのうちインフルエンザによる欠席者は２０名で、今年度で一番の多さになっています。学校では、マスクの着用を促したり、学校や学年全体でやる活動を控える措置をとったりして、予防に努めています。うがいや手洗いの励行・十分な休養については、今後も指導を繰り返します。なお、他校・他地域では本校以上に流行の兆しが見られます。人混みを避けるなどの予防にも御協力ください。

家庭科の調理実習です。この学習の一番の山場は、なんといっても包丁でリンゴの皮をむくところです。慣れない手つきの子もたくさんいましたが、なんとかむくことができました。むいた後は、小さく刻んでヨーグルトの中に入れて出来上がりです。

今日の献立は、リンゴチップ入りロールパン、牛乳、鮭のパン粉焼き、チンゲンサイとハムのソテー、カレースープでした。鮭のパン粉焼きはさくさくしていて、身もやわらかくてとても美味しかったです。

１年生は大好きな６年生の顔を版画で表現しました。とてもすてきにできました。

１年生の各クラスでは、かんちゃんたちがなんで「けち」といったのかを考えていました。道徳の時間のように多くの子どもたちが自分の考えを発表できていました。

少人数の算数です。百分率を使って、割合をグラフ化しています。もとにする量と比べる量が何かを理解していないと計算できないため、まずは問題を正確に読み取ることから挑戦です。