４年生の粘土工作の様子です。子どもたちの「意欲」の高まり，盛り上がりが伝わってきます。子どもたちは，栄木先生から技術と同時に，先生から溢れ出る「エネルギー」をもらっているようです。一人ひとりの子どもたちの作品に，「いのち」を吹き込んでいくかのような「ご指導」。ありがとうございました。

　よいところですね。道泉小学校のまわりには，よい場所がたくさんあります。子どもたち一人ひとりにとっての「原風景」となるかもしれません。

　観察の授業中の５年生が見送っています。少しうらやましそうにもみえますね。

　まずは，あいさつ。感謝の気持ちをあらわせる子どもたちに育てていきます。自然に育つのではなく，「教育」によって育つことも数多くあります。

　１年生の図画工作「みんなでかざろう」の様子です。

　２年生の「おこしものづくり」の様子です。
　地域の方たちのご協力とご支援によって，授業が成り立っています。

　４年生の「陶版づくり」の様子です。
　やはり，瀬戸市の未来創造事業によって，実現できている授業です。

　６年生の「茶道体験」の様子です。
　瀬戸市の未来創造事業によって，実現できている授業です。

　ひまわり組の生活科「手打ちうどん作り」の様子です。

　講師の先生方は「伝統的な技術」の「プロ」。子どもたちへの指導は「教員」が「プロ」。学校で「授業」をする意義はそこにあります。技法の伝承は講師の先生方，子どもたちへの指導は教員。「チームティーチング」。どうせん学級では，講師の先生方と教員が，協力・協調することにより，子どもたちの「学習」が，よりいっそう効果的かつ実践的に展開できることをねらっています。

　まずは，３年生と５年生の「瀬戸染め付け焼体験」の様子です。瀬戸市の未来創造事業により，地元の丸窯製陶所から講師の先生方を派遣していただき，実現している授業です。写真は，講師の先生方から初歩的な技法を教えてもらって，描き始めたところです。伝統的な技術の継承には，長い年月の経験が大切です。どうせん学級では，３年生と５年生で２回の体験学習を行いますが，たった２回の経験では職人さんの初歩の初歩を学んでいるに過ぎません。学校では他にも学ぶことが数多くあり，２回の体験学習が精一杯ですが，２回の貴重な「授業」を，地元の伝統的な技術と文化に「喜び」や「価値」，そして「誇り」を感じられるような子どもたちの育成をめざして実施しています。
　講師の先生方，ありがとうございました。そして，瀬戸市民の皆様，未来創造事業により，講師の先生方を派遣していただき，ありがとうございました。

　どうせん学級前日の準備の様子です。５年生の子どもたちが，一緒に活動する３年生の分も机を運んでくれています。いつも，いやな顔ひとつせず，よく働いてくれる５年生です。

「もうちょっとゆっくり読んでみようか。」
「こんにちは。保健委員会からの…。」
「じゃあ，いくよ。いい？」
ちょっとしたアドバイスと練習で，とても上手になりました。

　どの子も楽しそうですね。
　子どもたちの喜びが，指導した先生たちの「やりがい」です。

「子どもたちに活躍の場があって，いいですね。」

　楽しく本の紹介。説明の一つ一つに「振り」をつけたり，クイズを準備して，みんなに参加してもらったり，たくさんの工夫が詰まった集会でした。突然，校長先生に，小学校のときに好きだった本の内容を話してもらったりする１コマもありました。

　ぼくたちわたしたちのまちには，窯神神社や道泉寺などいろいろな所があります。いろいろな路地を通って「たんけん」しながら，最後に「瀬戸のまち」を見渡せる場所へ行きました。
　自分たちのまちが大好きな子どもたちに育っていってくれたら…。１年生の生活科の学習です。

「たまねぎだよ。買ってくださ〜い。」
「これください。」
「はい。ちょっと待ってね。袋に入れるから。」「どうぞ。」
「お金は？」
「あっ。６０円です。」
「１００円でおつり，くれるかなぁ。」
「は〜い。」
…。

　「大丈夫です。」と答える子には，本番を見守るだけ。「ちょっと，不安です。」と答える子には，一緒にリハーサル。一人ひとりの子どもたちの「成功体験」をサポート。「成功体験」によって，自信と次への意欲が生まれてきます。
　とても上手にできました。よくがんばりました。

　聞き入っている子どもたち。話を聞く。想像する。感じる。思う。考える。…。
子どもたちの内面が大きく，そして健やかに成長しています。