教室にはいると、こんな場面に出合いました。

先ほどの６年生の雰囲気とは違いますが、グループになって話し合いをしながら活動ができています。
　こういう場面を見ると、私たちが取り組んでいる「伝える、伝え合う、つなぐ」ということばを大切にした学習の取組が実を結びつつあることを実感します。

　先生方の継続的な取組が、こういう子どもの姿となって現れていることが、校長としてうれしいです。

　教室にはいると、こんな場面に出合いました。

　わたしは、ほのぼのした気分になれます。校長として、すごくうれしい光景です。

　教室へ入ると、折り紙を切っていました。図画工作をしているのかな？
　違っていました。算数の授業でした。

　教科書には「算数ひろば」というページがあり、そこでは今までに学習したことを活用する学習をします。
　子どもたちはオリンピックの輪を作っていました。コンパスを使って円を描いて、５つの輪を切り取っていました。

　左上の画像にある絵を見て、お話を作ろうという学習をしていました。

　まずはふたり（２ぴき）の動物の性格を考えることから始めていました。そして、このふたりにどんなできごとが起こるのかを想像します。

　ということは、まず性格をしっかりと考えることが大切になってきます。そして、その様子がわかるようにお話を作らなければなりません。

　子どもたちは、絵から楽しいそうに想像し、お話を作ろうとしていました。

　今日は１組がさとう先生、２組がたなべ先生で授業を行いました。
　１組では「くりのみ」という資料で、うそをついたきつねが、うさぎの優しさに接して心を揺さぶられる姿を通して、困っている人のためにどんなことができるといいかについて考えました。
　２組では「ひしゃくぼし」という資料で、自分のこと以上に相手のことを思う女の子の気持ちを考えることを通して、美しい心について考えました。

　どちらの資料も、人としての優しさがテーマになっていて、優しさについて一生懸命考えました。
　この考えたことが、明日からの学校生活に生かしていけるといいなあ。

　１２月１３日に１年１組で学習していた「ことばの仲間分け」を、１年２組の子どもたちが学習していました。
　理解しやすい内容なので、子どもたちがいっぱい手をあげていました。

　その時の手の挙げ方がすばらしいと思いました。
　

　６年１組は続いてしまいました。

　ハードルとハードルの間の歩数を意識して、ハードルのすれすれのところでとべるように、一生懸命練習していました。

　「校長先生、８．０秒でした。７秒台で走りたいと思っていたけど、なかなかタイムがのびません。」と言っていました。
　目標をもってのぞみ、自分の走りを振り返って、次こそはという思いで走っている姿が素敵です。

　ドレミファソの５音を使って、４拍子のリズムを作り、次の人へつなげていきます。最後の人は、リズムが終わるように音を作るという学習です。
　即興でやっているようです。
　今日初めてこの学習を見せてもらいました。４人で１チームになって、リズムを作りました。どのグループも上手に作れるようになっていました。
　聞いていて、ずごいと思いました。

　金属の球を、ガスを使って熱すると、どうなるでしょうか？
「そのまま？」「大きくなる？（膨張する）」「小さくなる？（収縮する）」

　子どもたちが予想を立てて、実験を繰り返しました。
　熱する前の球がぎりぎり通過した輪に、熱した球を通過させようとすると、、、、
あら、不思議！輪を通過させることができません。
　ということは、、、、、。

　その様子を見ていて、子どもたちから「予想どおり」「あたった」などの声が聞こえてきました。
　

　

　歩幅をしっかりと刻み、遠くへぴょーん！

　今日は、どれだけ遠くへとべるのか、計測をしていました。５歩でとぼうとしていたかどうかはわかりませんが、歩数や歩幅を意識して遠くへとぼうとがんばりました。

　昨日、北館のことをお伝えしましたが、南館にも作品が展示してありました。イラスト・折り紙クラブに所属する６年生の子どもたちの作品です。
　６年２組の教室から音楽室へ行く廊下に掲示してあります。ぜひ、ご覧ください。

　国語の授業です。
　冬を何で感じますか？教科書には、「はくさい」「ゆき」「みのむし」「せんりょう（木）」などの絵や歌が書いてあります。
　みなさんは、どんなものを見て、冬をどんな風に感じて、文にまとめるのか楽しみです。
　私の家では、玄関の前に「せんりょう」が実を付けていたり、柿が色づいたり、ネモフィラの芽が出始めたり、、、、あっ！かぶも大きくなって、、、。

　冬に目を向けると、私の庭にもいっぱい冬がありました。

もとのねだんの８０％で、手ぶくろを買いました。代金は９６０円でした。
もとのねだんはいくらですか。

こういう問題を解決するときに悩むことが、９６０をわるのか、９６０にかけるかですね。

公式で覚えて、それで解決しようとすると危険ですね。
９６０÷０．８＝　１２００
９６０×０．８＝　　７６８
答えを出したとき、７６８円はおかしいと気づける力は大切です。安くしてもらったのに、もとのねだんが安いなんて、おかしいですよね。
だから、答えは１２００円　こうやって、答えを予想することは大切です。

ここでのポイントは、８０％です。
もとのねだんを１００個にわけた８０個分という発想ができることがまず大切です。そして、その８０個分が９６０円と考えることができれば、
９６０÷８０という式で、１個分の値段が求められます。そこから、この解決が始まっていくと思いました。

子どもたちのノートをみると、いろいろな解決の仕方があり、見ていておもしろいです。

　今日もタブレットを活用して学習をしていました。
何をしているのかなあ？と、子どもたちのタブレットをのぞきました。

　子どもたち一人一人の詩を読んでいました。個々で一人一人の作った作品を、自分のペースで読むことができ、こういう活用の仕方もあると私自身、勉強になりました。

　子どもたちはすべての詩を読んだ後、感想を入力していました。

　ことばの仲間について学習をしていました。
たとえば、セーター、ズボン、ティーシャツ、スカートは、ふくそう。
リス、ロバ、うさぎは、どうぶつ。
というように、仲間分け、仲間見つけをする学習をしていました。子どもたちは、ネットでいろいろな仲間を見つけていました。

　前の扉から授業を見ようと、その扉のところにいたら、、、、、、、
画像でもわかるようにひろせ先生が扉のそばで子どもたちのノートを見ていました。私は、つまりひろせ先生の後ろで、授業を見ている状況です。

　ひろせ先生は、背後から殺気を感じたようで、後ろを振り返るや否や、私を見て、「きゃーーーーーーーーーーーー」

　ごめんなさい。一生懸命学習していた授業を中断させてしまいました。

　あと３週間程度で新しい年を迎えることもあり、今日の書写の授業では、長半紙を使って「銀世界」という字を書いていました。

　６年生の子どもたちが書いた習字を見ていて、筆の入れ方が上手になったことを感じました。
　私は墨のにおいが大好きで、廊下を歩いていて墨のにおいがすると、ついついその教室へ足を運んでしまいます。

　保護者会の期間をあわせて、イラスト・折り紙クラブに所属する子どもたちの作品を、北館３階渡りあたりに展示しました。
　月に１回程度の時間しかありませんが、子どもたちが楽しく作った、あるいは描いた作品が展示してありますので、ご覧ください。

　読書週間を通して、自分がよかったと思う本をみなさんに紹介するカードを作るコンクールです。
　低、中、高学年に分けられて、読んでみたくなるような紹介文を表彰します。放課になると、子どもたちが集まって、投票を行っていました。
　私も紹介カードを読みました。どのカードにも工夫があり、これらの本を読んでみたいと思いました。

　図書館から撮影しようとしたら、子どもたちが私の存在に気づきました。

　久々に子どもたちを見たという感じです。元気になわとびを跳ぶ子どもたちの姿を見て、私も元気になれます。