今日の給食は、ごはん、牛乳、アンコウ竜田揚げ、れんこんのきんぴら、けんちん汁です。

書写の学習です。１年生は「新たな決意」、２年生は「夢を信じる」、３年生は「友好の精神」を水書で練習しました。

「モンゴルの襲来と日本」の第２時の学習です。鎌倉幕府が滅亡した理由を、モンゴルの襲来の影響や社会の変化から考えました。

書写(硬筆)の学習です。学習課題は「身の回りの多様な文字に関心をもち、効果的に文字を書こう」です。授業者は宅配便の伝票と願書のコピーを準備し、丁寧に書くよう指示を出しました。願書はよい練習になると思います。

「電流・電圧の関係と抵抗」の学習です。前時に行った実験結果を基に、電流と電圧の関係について考えました。

今日からの３日間の懇談で、私立、専修学校等の受験校を決定します。

合唱発表会も終わり、ゆったりとした読書の時間が流れています。

全員元気に登校しています。
読書をしています。

空席の見られるクラスがあります。
体調を崩しているのでしょうか。

天気が安定しています。本日より３日間、保護者会を行います。３年生は進路決定の大切な会です。よろしくお願いします。

「円周角と中心角」の学習です。巻末教具を使った操作活動を通して、一定の弧に対する円周角の大きさや円周角と中心角の大きさの関係を見いだしていました。

「国境と領土の確定」の学習です。欧米諸国から近代国家として認めてもらうために、領土や国境が定めていく必要があったことを学びました。

「モンゴルの襲来と日本」の学習です。大陸での動きや二度に渡るモンゴルの襲来と日本の対応について学びました。

「五重の塔はなぜ倒れないか」の学習です。序論に書かれている２つの疑問点について読み取りをしました。

「Daily Scene 6 レポート」の学習で、実際に英文５文程度でレポートを書きます。教科書本文では、「制服を着るべきか」で意見を出し合っていますが、生徒は「給食はあるべきか？」というテーマで意見文を書いています。ワークシートには「Opinion」「Reason」「Conclusion」とあり、和英辞典を使いながらそれぞれの項目に英文を書いていました。

「話し合って考えを広げよう」の学習です。今日はパネルディスカッションを行うための作戦会議をしています。テーマは「冬を乗り切る最強の暖房器具は何か」です。「床暖房」「こたつ」「エアコン」「ストーブ」のグループに分かれ、パネリストを中心に意見を分かりやすくまとめていました。

「よりよい食生活を目指して」の学習で、本時の学習課題は「環境に配慮した食品を選ぼう」です。郷土料理の一つである筑前煮を取り上げ、具材は何か考えさせ、その具材の産地から日本の食糧自給率へと話を展開しました。フード・マイレージやバーチャルウォーターの考えを踏まえ、食生活をよりよくする方法を考えました。

ふだんと同じように個別の学習課題に取り組みました。問題が解けた生徒から教科担任の指導を受けていました。

10時30分から２時間に渡って学校運営協議会を行いました。トイレ工事の関係で応接室が使用できないため、換気に配慮しながら校長室で行いました。協議の内容は、２学期の行事報告、感染症対策、生徒の様子、学校評価アンケート、中庭改造計画などです。今日いただいた多くのご意見を学校運営に役立てていきたいと思います。

今日の給食は、ごはん、牛乳、ブリのみりん焼き、大根の梅あえ、さつま汁です。