「器械運動」のまとめの時間です。これまで学習した「技」をみんなの前で披露しました。

「呼吸器官・循環器官の発育・発達」の学習です。呼吸器官や循環器官がどのように発育・発達するかを知り、それらの機能をよりよく発達させるには、どのようにすればよいか考えました。

「Let's Talk1　はじめての出会い　−歓迎する−」の学習です。本時は初対面の相手に配慮しながら、歓迎する気持ちを伝える表現を学びました。

グリーン先生の授業です。未来の表現(be going to)を使って、ペアで「BATTTLESHIPS」ゲームに取り組みました。

「植物の体のつくりを覚えよう」２時間目の授業です。今回は、前回のタンポポとは違うつくりの花、「ユリ」を調べました。ユリは一見６枚の花びらからできているように見えますが、実は「がく」３枚、「花弁」３枚で構成されています。本物にじっくり触れながら学習することができました。

「ちょっと立ち止まって」の学習です。文章と図との対比に注意し、本論の図がそれぞれ何を述べるために示されているかまとめました。

「少子高齢化」の学習です。国民の年金負担(高齢者一人分の基礎年金を何人の現役世代で支えるかを示す)の推移から2050年には1〜1.2人で高齢者を支えなければならない事実を知らされた生徒たちは、少子高齢社会の原因と社会的影響を「クラゲチャート」を使って考えます。「クラゲチャート」とは「理由付け」スキルを可視化するための思考ツールです。クラゲの足の中には、頭の部分に根拠や理由を記入します。現世代の生徒にとってこの事実は他人事ではすまされませんから…。

「江戸幕府の成立と支配の仕組み」の学習です。仕組みというといきなりハードルが高いので、江戸時代を学習する上で重要な５名について、かわいいイラストを使って人物の話をしました。初代、３代、５代、８代、15代将軍の秘話を交えながらのトークに、生徒は目を丸くしています。なぜか黄門ちゃまも登場しました。印籠姿はやはり強烈なインパクトがあるのでしょう。授業者は生徒の気持ちを整えた上で、「江戸幕府の仕組み」について説明しました。さすがはベテランです。

ここからは本日参観した授業をアップしていきます。

「旧石器時代と縄文時代の暮らし」の学習です。小学校でもある程度学習した内容ですので、「旧石器時代」「縄文時代」「弥生時代」の人々の暮らしと生活について比較できるように表にまとめました。生徒は、授業者が持参した打製石器(黒曜石)を手にして観察していました。

学級訓は「時間有限努力無限」

学級訓にこめた思いは……
時間は有限でも努力は無限にできるという意味です。決められた時間の中でも言われたことをしっかりこなし、それ以上のことを目指していきたいです。そして、有意義な時間を過ごせるようなクラスにしたいです。

これですべての学級訓を紹介しました。

今日の給食は、牛乳、名古屋コーチン入りきしめん、メヒカリフライ、切り干し大根のさっぱりあえです。

「反応する物質の質量の割合」の学習です。銅を加熱したときの質量の変化に規則性があるかどうか調べる実験です。銅の質量に対して生成した酸化銅の質量、反応した酸素の質量を求め、その関係をグラフに表していきます。さて、どんなことが分かったのでしょうか？

「報道文を比較して読もう」の学習です。東京オリンピック・パラリンピック2020のボランティアの募集が始まったことについて報じた２つの新聞記事を比べて読み、気付いたことや考えたことをグループで話し合い、発表しました。

「これからの私たちと家族・地域」の学習です。本時の学習課題は「自立と共生を目指して」です。授業者は始めに「共生」とはどんなことかを考えさせるために、イメージマップをつくらせました。そして、昨年話題となった「ポテサラ論争」のプリント配付します。そして生徒から感想を出させます。次に動画「僕は妻の手伝いをしない」を視聴させます。

これからの時代は自分さえよければよいという考えでは社会が成り立ちません。本時の授業では、自分や人を大切にするとはどういうことか、互いの個性を認め合って共に生きていくにはどうすればよいのか考えるきっかけとなりました。

男女共同参画社会基本法が成立して20年以上が経ち、世の中はずいぶんと変わりましたが、この法の趣旨が十分に浸透していない現実もあるようです。

中学校時代「男子は技術科、女子は家庭科」と決められて履修していた私たち世代以上の方にはなかなか浸透していかない面があります。教育の影響は大きいなと思います。

本校の若い職員は「イクメン」であり、家事もこなします。生徒下校後に子どもを風呂に入れに帰り、また職場へ戻り夜遅くまで仕事をしている職員や、今日は「食事当番です」と言って退勤していく職員もいます。私たち管理職は過去のコマーシャルではないですが「24時間闘えますか」といわれた世代ですので、労基法改正による一般的な残業時間の上限である月45時間を遵守することすらできていないのが現状です。

「化学変化と物質の質量」の「質量保存の法則」の学習です。化学変化の前後で質量の変化があるかどうかを調べます。写真の化学変化は次のとおりです。
炭酸ナトリウム＋塩化カルシウム　→　塩化ナトリウム＋炭酸カルシウム　

「Unit3 Club Activities」の「part2 Enjoy Commnuication」の学習です。本時は「Key Scentece」の学習後、自分のしたいことや夢を「want to 」を使って書きました。

「ハゲワシと少女」(内容項目：生命の尊さ)の学習です。
一枚の写真が物語る事実から、「目の前の命を救うこと」と「報道すること」のどちらを支持するか議論しました。「写真を撮っている場合ではない」と主張する生徒に、授業者は「『ハゲワシ』にだって命があるじゃない？」と揺さぶります。生徒らが十分な意見を出したあと、授業者はもう一枚の写真を見せます。この写真の撮影者であるケビン・カーター氏です。南アフリカにおける反アパルトヘイト闘争の取材で有名だった人です。
このあと、生徒らは衝撃の事実を知ることになります。

振り返りの場面で、「かけがえのない生命を尊重するとはどういうことか考えました。

「テーブルタップ」を作成しています。端子の取り付けやプラグやタップにどのように取り付けたかをChromebookで撮影し、今後作成するレポートの準備をしています。テーブルタップが完成した生徒はテスターを使って絶縁試験を行い、安全の確認をしました。

「色の性質」の学習です。
本時は補色残像について体験しながら学びました。

補色とは、色相環で正反対に位置する関係の色の組み合わせのことで、互いの色を最も目立たせる色の組み合わせのことです。また、残像とは、記念写真を撮影したとき、フラッシュのライトの光が、しばらく視界に残ることです。

授業の中で、生徒に人気のディズニー、ピクサーやスタジオジブリなどの作品を取り上げ、それぞれの作品の色合いが「配色イメージスケール」から明らかに色合いが違うことを知り、これらの作品が複数の色を組み合わせることで単色より複雑で繊細なイメージの違いを表現していることを理解しました。

また、授業者は「補色残像」の事例として、高速道路の長いトンネル内で、一定の間隔で「緑」のランプを入れることで、補色残像の効果によって、ブレーキランプの「赤」がより鮮やかに見え、自然とスピードを控える効果があることを伝えていました。

今朝は数学科コンクールを実施しています。