「トイ・ストーリー　in forest」

学級訓にこめた思い

「三つの気」(元気・やる気・根気)を大切にしながら、「トイ・ストーリ」のようにいろんな個性あふれるキャラクターが協力してさまざまな困難を乗り越えていくように、一人一人の個性を大切にしながらこのメンバーならではの学級の歴史をつくっていきたい。
　※三つの気　→　三つの木　→　森　→　forest

今日の給食は、玄米ごはん、ポークカレー、牛乳、フランクフルト、さやえんどうの醤油マヨサラダ、ヨーグルトです。

「運動の表し方」の学習です。物体の運動のようすを表す一つの方法として記録タイマーを用いる方法があります。

本時は記録タイマーの使い方と、記録がどのようにとれるかテープを利用して打点の間隔について考えました。

「好きなスポーツ、場所、食べ物を尋ねたり、答えたりする」学習です。

What (sport,place,food）do you like?　I like 〜.

個に応じた学習課題をすすめています。

「物質をつくっているもの」の学習です。原子の構造や、物質は原子がどのように集まってできているか考えました。

「枕草子」の学習です。

作者の「清少納言」は本名でもペンネームでもありません。
清少納言が当時の天皇である一条天皇の中宮・定子に仕えたときの教育係としての通称です。呼び方としては「清　少納言」と区切った方が自然ですね。

のちに藤原道長の娘・彰子が中宮になると、定子は中宮から皇后になりました。このときの彰子の教育係が、源氏物語の作者「紫　式部」です。「清　少納言」と「紫　式部」はライバル関係にあったのでしょうか？

新学習指導要領のテーマである「深い学び」を実現するために、どんな教材を用いるとよいのか、どんな授業展開にすればよいのかなど、年間を通して授業研究を行っています。
本日は学習指導案の検討を行っています。

「『春』第１楽章」の学習です。

「Unit1 A Trip to Singapore」の「Read and Think2」の学習です。

「いろいろな式の計算」の学習です。

「作業学習」「総合的な学習」「国語科」の様子です。

「あなたが　うまれた　ひ(内容項目：生命の尊さ)」の学習です。

「標準時と時差」の学習です。

「作物の成長を管理する技術を知ろう」の学習です。作物の生産者の立場で、社会的、経済的、環境的な視点でのメリットとデメリットを考え、仲間との共有を図りました。

新体力テストの反復横跳び、上体起こし、長座体前屈などを計測し、自分の体力を知る学習を行いました。

「破顔一笑」

忙しく、大変なことが多い３年生の生活の中でも、笑いながら楽しく過ごすことのできる学級。また、笑うためにやるべきことをこなす必要がある。楽しむときは楽しむ、やるべきときは真剣に。メリハリのある学級を目指します。

今日の給食は、ごはん、牛乳、チキン南蛮(タルタルソース)、きゅうりの塩昆布あえ、ざぶ汁です。

「昭和恐慌と政党内閣の危機」の学習です。

『学びて時に之を習ふ−「論語」から』の学習です。

子曰はく、「学びて思はざれば則ち罔し。思ひて学ばざれば則ち殆し。」と。