「マット運動」の学習です。教育実習生が授業を行いました。本時の学習課題は「連続技を考え、きれいな演技を行うにはどうすればよいか」です。

本時はこれまでに練習した接点技、ほん転技、平均立ち技を組み合わせた連続技を練習する時間です。きれいな技を演技するため、タブレット端末で動きを撮影し確認することによって視覚的に自分の動きを把握でき、効果的に練習に取り組んでいます。生徒らは互いの練習を観察し、課題などを話し合っていました。

教育実習生の授業です。単元「新しい視点で」の「ちょっと立ち止まって」の学習です。この教材は視点を変えることでさまざまな見方ができることを、三つの図を例に挙げ説明しています。

授業者はこの教材を通して、見方を変えることで、物事を多面的に捉えられることを理解させ、今後の生活においても自分の視野を広くし、先入観にとらわれない人になってほしいと考えています。

本時の導入場面では、2020年５月の岐阜新聞に掲載されたレタリング「離れていても心はひとつ」を使いました。このレタリングはコロナ禍におけるソーシャルディスタンスを認識させるためにつくられたものだそうで、２メートルほど離して見ると文字が見えてきます。

この導入が、本時の到達目標である「筆者の主張を通じて、自分のものの見方や考え方を広げることができるようにする」ことへの布石になったことと思います。

今日の給食は、ごはん、牛乳、鶏肉のいちじくだれ焼き、はりはり漬け、江南野菜のみそ汁です。

「ルービックキューブ」

学級訓には、一人一人の個性をそろえることは難しいが、一年かけてルービックキューブのように全員が同じ方向を向いていけるように意識をそろえていきたいという思いがこめられています。

今日はおおむね高気圧に覆われ、広い範囲で晴れるでしょう。梅雨に入る前の貴重なお日様かもしれません。

猛暑の中、管内陸上大会を終えました。ここまでの鍛錬の成果を存分に発揮できた生徒がほとんどでした。終わったあとの笑顔が、これまでの練習のすばらしさを物語っています。たくさんの応援、ありがとうございました。
主な結果は以下のとおりです。
《６位以内の西尾張出場者》
【男子】
2年100m 第２位　福井さん
200m 第２位　池田さん
200m 第５位　鈴木さん
400m 第２位　曾根さん
400m 第５位　阿知波さん
2年1500m 第１位　岡崎さん
2年1500m 第６位　遠矢さん
110mH 第４位　谷さん
走幅跳 第３位　竹下さん
4×100mリレー 第５位
池田さん、谷さん、福井さん、庄田さん
学校対抗戦　総合第４位
【女子】
200m 第３位　佐々さん
1年800m 第５位　佐々木さん
800m 第３位　佐藤さん
4×100mリレー　第４位
佐々さん、福田さん、佐藤さん、新留さん

午前中に各種目の予選を中心に、そしてフィールド種目や中長距離種目など、一部の種目で決勝が行われました。
男子走幅跳が2位、女子1年800mが5位、女子800mが3位など、それぞれ西尾張出場が決まりました！
また、午後の決勝には、男子2年100m、男子200m、男子400m、女子3年100m、女子200mなど、次々に決勝進出が決まりました！

本日（6月12日）、予定どおりに管内陸上大会が開催されます。以下が競技日程です。

教育実習生の授業です。
「乾燥した土地に暮らす人々」の学習です。

授業者は四つの写真から、どれが「砂漠」の写真かを問います。鳥取砂丘の画像を見せ、日本に砂漠があるかないかを問います。生徒はだまされません。「砂漠」ではなく「砂丘」です。

しかし、授業者は「実は、日本にも砂漠があるんだよ」と投げかけます。生徒は「鹿児島県にある」「北海道にある」と半信半疑、当てずっぽうに答えていきます。生徒の答えが出尽くしたところで、「東京都にあります」

もちろん生徒からは「え〜」という声があがります。
東京都に砂漠なんて本当にあるのでしょうか？


導入の場面で生徒は衝撃を受け、授業に吸い込まれていきました。

指導教官と何度も「教材研究」をした成果ですね。

「卒業文集の最後の二行(内容項目：公正、公平、社会正義)」の学習です。いじめの加害者が将来にわたって抱える苦悩を知り、正義の強さと大切さに触れ、差別や偏見のない社会の実現のためにはどうすればよいか考えました。

もし誰かをいじめる人がクラスにいたら、その人は自分に自信をもてていないのではないでしょうか？誰かをいじめることで、その瞬間だけ自分に自信をもてた気になっているのでしょう。自分に自信がもてたら、誰かをいじめようという気持ちはどんどん小さくなります。互いのよさに気付き、感謝し合える関係をつくっていきましょう。

この学級では、クラスの仲間の「よいところ」を探して発表し合いました。

「近畿地方」の学習です。近畿の中でも「京都府」を取り上げ、「京都」のイメージをふくらませました。京都市内の映像から「なぜ京都にあるお店の看板が目立たなくしてあるのはなぜか」考えました。

「動物の仲間」の学習です。９つのグループに分かれて「ヤモリ」「アマガエル」「カワラヒワ」「サワガニ」「キンギョ」「イヌ」「カブトムシ」「カメ」「ネコ」について調べました。これらの動物の体のつくりに着目し、「背骨」のある、なしで分類しました。

「現代社会と私たち」の学習です。公民的分野の導入の活動です。
Ｙチャートを用いて「Ｔ市のまちの様子」から現代社会を眺め、さまざまな事象を「グルーバル化」「少子高齢化」「情報化」に分類します。この章では現代社会を捉えるための「見方・考え方」についても学習します。持続可能な社会の実現に向けて、私たちには何ができるのか考えていきたいと思います。

「好きなものを尋ねたり、答えたりする表現」の学習です。I like 〜．
主語が三人称単数の場合には動詞に「S」が付くことを学びました。

「ちょっと立ち止まって」の学習です。段落のまとまりに着目して内容を捉える学習です。三つ目の事例がどのように見えるか、目と教科書の距離を近づけたり遠ざけたりして二通りの見方があることに気付きました。

「水墨画」の学習です。ずいぶんと集中して描けるようになってきました。

「あなたは顔で差別しますか(内容項目：相互理解、寛容)」の学習です。人とは異なる容貌をもつ藤井さんの思いを通して、藤井さんが伝えたいことは何かを考えました。また、差別や偏見のない社会を築くために必要なことについても考えました。

「真っ直ぐ」

目指す学級の姿…

・学級の仲間全員で、目標に向かって真っ直ぐに努力できる学級
・来年度、理想的な最上級生になることを意識して、全員で真っ直ぐに成長しようとする学級
・学級の誰に対しても真っ直ぐな心で向き合うことで、皆が居心地のよい雰囲気をつくろうとする学級

今日の給食は、ごはん、牛乳、イワシの梅煮、ひじきと枝豆の煮付け、けんちん汁です。

78910組英語科・家庭科、教育実習生への国語科指導(模擬授業)の様子です。