今日のテーマは「世界恐慌」です。導入場面を紹介します。

教科担任は「恐慌」の言葉から連想することを生徒に問いました。字のごとく、「おそろしい」「あわてる」などの意見が出ます。

「世界が恐ろしいくらい慌てることが起きたんだね」と伝えます。

次に、生徒が知ってそうな「グッズの写真」を見せ、生徒から知っていることを引き出しました。

このグッズのメーカーが、飛ぶように売れるので生産過剰になってしまい、ブームが去ったときには在庫処分に困ったという話をしました。
いわゆる「不景気」につなげていきます。

１９２９（とくにく　るしい世界恐慌）と語呂合わせがぴったり決まりました。

器械運動の「技」ができるように、補助員を配置したり、自分の演技を動画で撮影し、検証したりしています。

梅雨らしいどんよりとした雲に覆われています。

湿気が高く、熱中症には要注意です。

数ある部活動の中で、最も制限がかかっているのが吹奏楽部です。
合奏はもちろんのこと、楽器ごとの練習も廊下等を使っての分散練習です。

昨日(6/25)の清掃・除菌作業の様子です。

各学級の清掃は２班ずつ当番を決め、分散清掃を行っています。
当番以外の生徒は部活動を行います。

教員も部活動を優先して指導する教員と除菌作業を優先する教員に分かれて活動しています。

理科と英語科の授業の様子です。

保健体育科と数学の授業の様子です。

国語科と美術科の授業の様子です。

英語科と家庭科の授業の様子です。

今日の給食は、冷やし中華麺、牛乳、冷やし中華スープ、鶏肉の甘ダレがらめ、枝豆のソテーです。

体育科と理科・数学科の授業の様子です。

国語科と英語科の授業の様子です。

美術科と理科の授業の様子です。

２年生学年掲示板にクラスごと一人一人の「決意の一文字」が掲示されていました。

１組・・・ハリネズミ
２組・・・さかな
３組・・・イルカ
４組・・・キリン
５組・・・ペンギン

どんな一文字を書いたのか、聞いてみてください。

霧雨の朝となりました。

雨傘をさしていない生徒も若干います。

教室内は湿度が高く、朝からエアコンを稼働させています。

今日は耳鼻科検診を行います。

今日は、部活動見学でした。
先輩の活動ぶりを興味深く見ていました。

明日も部活動見学があります。

どの部活動に入部するか（しないか）、これから１か月ほどかけて
しっかりと考えていきましょう。

2019年　ＳＮＳ上で話題になったマネキン人形を題材に「自作資料」を使った道徳の授業です。授業者は、ねらいとする内容項目を相互理解、寛容としました。

授業の流れは、おおむね次のようでした。

○なぜ、ふくよかなマネキンの写真は、世間をさわがせたのでしょうか？
○このマネキンは必要ですか？
　グループで交流したあとにホワイトボードを用いて発表
　ＳＮＳの声やメーカーの考えを紹介
○このマネキンが私たちに教えてくれることは何ですか？
○今後、生活していく上で、どのようなことを意識して生活していきたいですか？

メーカーの戦略と偏見をもたない姿勢に強く感銘を受けた担任が、教材として取り上げた思いが伝わる授業でした。

「物質のつくっているもの」の学習で、物質は目には見えない原子や分子が構成要素であることを学びました。

教科担任は導入の場面で、手塚治虫さんの金字塔の一つである「鉄腕アトム」の「アトム」って何？と発問しました。

鉄腕アトムは十万馬力のロボット（人造人間）なんです。アトムの家族は？
父以外の名前は元素名に由来しているとか・・・。

妹の名は？と聞かれ、私は即答できませんでした。（正解はウランちゃん）
雑学から授業に入るなんてナイスアイディア！

最後には、元素記号を「水兵リーベ　ぼくのふね　七曲がり　シップス　クラークか！」と呪文を唱えるように指導していました。

「因数分解」の授業です。

３年生数学科では英語科と同様に少人数授業を行っています。
学級を２つに分け、教科担任も二人で指導を行っています。

因数分解の基本は、共通因数でくくることです。
「共通因数の全部」をうまく取り出せたかな？

「Unit1 はじめまして」の学習で、You are（固有名詞）、Are you (固有名詞）？の文型とその応答文を何度も繰り返し声に出し、学習していました。