「キリスト教世界とルネサンス」の学習です。ルネサンスと宗教改革を通して、イスラム世界と接したヨーロッパ社会がどのように変化したのか学習しました。ルネサンスのショートムービーを視聴しました。美術科で学んだ「ダビデ像」や「モナリザ」にも興味をもちました。

本校では新体力テストを実施しています。今日は体育館で、「握力」「上体起こし」「長座体前屈」「反復横とび」の４種目の測定を行いました。

個々の学習進度に合わせて３つのグループに分け、教科担任がグループに一人ついています。教科担任はどの子にも目が届く範囲で指導ができます。生徒もすぐに○付けをしてもらえるので励みになります。

仮入部から本入部までの日程変更について、お知らせします。

４／２８・３０　仮入部１

５／１１・１２　仮入部２

５／１３・１４　仮入部３

５／１７　部活動本登録

５／１８〜　本入部活動開始

ローテーションは表のとおりです。なお、雨天の場合など急遽練習が中止となる場合がありますのでご了承ください。併せて、体験入部終了時点での、１年生の希望人数についても載せておきますので、本入部に向けて各ご家庭でお子様と相談をするようよろしくお願いいたします。

昨日はお忙しい中、学年懇談会へ参加してくださりありがとうございました。

本日より、仮入部が始まりました。仮入部は昨日お伝えしましたように、ローテーションでの実施となっています。

ごはん、牛乳、イワシの生姜煮、キャベツの西尾抹茶ドレッシングあえ、具だくさんみそ汁です。

「アドジャン」のあとには必ず「質問タイム」や「振り返り」の時間を設けています。これらの活動を含め、本校では「ホットタイム」と呼んでいます。特別支援学級の生徒も交流学級で参加し、仲間づくりを進めています。

黒板に10個の題目が示されています。(題目は毎回変わります)
「アドジャン」のかけ声とともにジャンケン(指１〜５本、グーは(０)とする)をし、全員の出した数を合計します。出た合計数の「題目」を基にしてグループの一人ずつが順番に話をしていきます。担任がその場で考えたユニークな題目もあります。

今朝の「朝の活動」は全学年、ホットタイム(HT)でした。本校では前年度から「仲間づくり」に力を入れ、取り組んでいます。「互いの信頼を高め、共に成長しようとする思いを育む」ことをねらいとしています。

昨夜は満月(ピンクムーン)を見上げながら帰宅しました。今朝は雲が広がり、今にも雨が降り出しそうな天気でした。傘を差して登校する生徒も見られました。(現在は小雨が降っています)

今朝から校務支援システム(コンピュータ)のバーションアップ作業があったため、校内イントラネットが使用できず、ホームページの更新が遅くなりました。

昨日、一昨日と保護者の皆様におかれましては、学年懇談会に出席していただきましてありがとうございました。

さて、５月22日(土)午後から予定されていたＰＴＡ第１回リサイクル活動が簡易活動(校内への持ち込み方式)になったことを受け、５月22日(土)の予定について学校としての指針をお示しします。

現在のところ、基本的に部活動参観・懇談会は実施の予定です。その場合、午後からの授業はありません。代休日24日(月)に変更はありません。

ただし、愛知県は現在、４月20日(火)〜５月11日(火)までを対象期間として「愛知県まん延防止等重点措置」を実施しています。５月18日(火)〜20日(木)の授業見学と５月22日(土)の部活動参観・懇談会については、対象最終日の５月11日(火)の状況を見てから判断をします。

５月11日(火)以降も「愛知県まん延防止等重点措置」が継続・延長されたり、より強い措置(緊急事態宣言)がとられたりした場合は、予定していた授業見学及び部活動参観・懇談会は行いません。その場合、５月22日(土)を午前中４時間授業とし、最終下校時刻を12時30分とします。５月24日(月)は代休日とします。

保護者の皆様のご理解とご協力をお願いいたします。

美術科は１年生、保健体育科は２年生、理科は３年生の様子です。

「国際協調の高まり」の学習です。本時の学習課題は「３つの戦争が日本に与えた影響を説明しよう」です。まず学習課題が明確です。１時間のゴールがはっきりしています。黒板やスクリーンには説明するための見方・考え方が示してあります。ウェビング法を用いたイメージマップも例示してあります。新学習指導要領が目指す「主体的・対話的で深い学び」を実現しようとした難度の高い授業です。

「校庭や学校周辺の生物」の学習です。学校敷地内を歩き(フィールドワーク)、カラスノエンドウ、スズメノエンドウ、カスマグサが自生していないか観察しました。生徒たちは教科担任の支援もあり、これら３つの植物を見つけることができました。

「まるごと好きです」(内容項目：相互理解、寛容)の学習です。工藤直子のエッセイを題材に、他者と上手に付き合う方法を考えました。隣の人のことを別の視点で見つめる「リフレーミング」を行いました。別の視点で見ることで、本人が短所と考えていたことが、長所として見られることもあります。

教科書の表紙裏にある谷川俊太郎の「朝のリレー」の学習です。詩の形式を学習したあとに、詩のリズムから「対句」という技法が使われていることに気付きました。

唱歌「花」の学習です。作詞家の武島羽衣や作曲家の滝廉太郎の気持ちを歌でどのように表現するかをグループで考え、楽譜に書き込んでいきます。スクリーンには表現方法のポイントが示してあります。

国語の時間は、２年生の教科書を使うグループと、１年生の教科書を使うグループに分かれています。教室も違います。特別支援学級のデジタル教科書は通常学級で使用するデジタル教科書とは違って、漢字にルビが振ってあります。生徒は安心して音読することができます。

上のグループは、椎名誠の「アイスプラネット」の学習をしています。父と母の「ぐうちゃん」に対する考えを読み取りました。

下のグループは工藤直子の「野原はうたう」の学習をしています。この時間は音読発表会を行いました。友達の音読を聴いて評価を互いにしました。また、最後に「発表した感想」を書きました。

「いろいろな多項式の計算」の学習です。数×多項式の問題に取り組みました。かっこがある式を分配法則を使って計算することを考えました。

ようやく職員室の自席に座りました。既に勤務を始めて12時間を超えています。現在、職員室にはまだ半数ほどの職員が残っています。明日の授業の準備をしている教員もいれば、修学旅行や野外学習の密案を立てている教員もいます。学校の働き方改革を進めていく立場の人間として無力を感じます。新型コロナウイルス感染拡大が心配されますが、当初の計画どおりに学校行事等が進められることを切に願います。

午前中に教室訪問した様子をこれからアップしていきます。

「生物の分類」の学習です。各グループに生物カードを数枚用意します。教科書や資料集を使って、自分たちで考えた視点で４つに分類します。どのような観点で分けたのかが今後の学習に生かされるはずです。