「疑問詞のおさらいをしよう」の学習です。Unit２〜Unit４で出てきた疑問詞の使い方について、総まとめとして個々での振り返りを行いました。大きく分類して５種類の疑問詞を取り扱いました。問題演習のプリントを使いながら、整理することができました。

安定器の不調で、ついたり消えたりしていた来賓玄関の蛍光灯をLED蛍光灯に変えるため、バイパス工事をしていただきました。地域からの要望もあり、夜間は点灯します。

今日の給食は、ごはん、牛乳、トビウオの竜田揚げ、ナスと豚挽肉の香り炒め、野菜たっぷり白みそ汁です。

２年生の社会科では「都道府県クイズ」に取り組んでいました。「お米の生産量が全国一」、「越前カニと言えば？」、「この庭園はどこでしょう」など、各地の名所や特産物などのヒント画像から都道府県を予想します。積極的に参加する姿が多く見られました。

「消費者トラブルを回避しよう」の学習です。マルチ商法等による詐欺被害をテーマにした映像資料を見て感じたことをワークシートにメモし、考えを伝え合いました。今後、生きていく上で、被害にあわないようにするための学びであるとともに、気が付いたら自分自身が加害者になってしまうことがないようすることにも気をつけていくための学習でした。

今日は、低気圧が山陰沖から北陸地方に近づくでしょう。そのため低気圧に向かって南から暖かく湿った空気が入り、大気の不安定な状態が続くでしょう。

保護者会３日目です。

【部活動に没頭した末に】

５〜６年前に学校の先生に面談をした時のことを鮮明に覚えています。

＜産業医＞
「休日返上で部活動に没頭しているようですが、部活動の時間を減らすことは考えないのですか？」
＜先生＞　
「減らせません。子どもたちのためにということもあるし、保護者の方からの期待もありますし、何より僕の生きがいにもなっています。減らすつもりはありません」

この先生にとって部活動の指導が大切だということはよく分かりました。

しかし、私が心配したのは、この先生にとっては、生きがいである部活動に没頭することで満足しているかもしれませんが、
この先生ご自身のご家族は大丈夫なのでしょうか。


ご自身のお子さんを世話することなく、人の子にばかり目を向け、時間を捧げていて、
ご自身の家族はどんなお気持ちでいるのでしょうか。

先生は先生だけの人生でなく、ご家族とともに人生を歩んでいるわけですから、自分だけの人生ではないということに気付いてもらいたかったです。

「大王の時代」の学習です。大和政権はどのように勢力を広げ、中国や朝鮮半島とどのような交流をしたのか、資料から考えました。前方後円墳の広がりや、「ワカタケル大王」の名を刻んだ鉄剣や鉄刀がどこから出土したのかを手がかりにしました。

合唱曲「大地の歌」の学習です。学年合唱曲の練習です。

「栽培記録の作成、水耕栽培の管理をしよう」の学習です。
自分のレタスの成長を見ながら、よく育っている、なかなか育っていないなどの声があがっていました。その後、成長の記録をかきながら水を入れ替えたり堆肥を入れたりしました。

ソフトテニス男女の様子です。

みんな楽しそうです！

今日の給食は、麦ごはん、牛乳、夏野菜カレー、シャキシャキポテトサラダ、冷凍みかんです。

「二次方程式と因数分解」の学習です。式をax^2+bx+c=0の形にしてから、左辺を因数分解して解を求めていきます。因数分解できることに気付けば、速く解を求めることができます。

校内を巡回していると、英語の曲が聞こえてきました。
「英語の歌」の学習です。映画「耳をすませば」で使用された「Take Me Home, Country Roads」が教室に流れていました。授業のなかでは、もう一曲、ロッド・スチュアートの「Sailing」も扱っていました。どちらの曲もどんな内容の歌詞なのか確かめていました。

「篆刻」の授業です。何度も試し刷りをして少しずつ彫っていきます。

印が彫れた人から、以前作成した水墨画に押印しました。

久々の青空です。
「曇り」よりはいいですけど、蒸し暑くなりそうです。
生徒らは雨の日も晴れの日も傘が手放せなくなっています。

保護者会２日目です。

昨日、７月11日(月)の５校時に２年生音楽科の研究授業が行われました。今回が１学期最後の研究授業となります。

導入では、ベートーヴェンの交響曲第５番ハ短調（俗にいう「運命」）の冒頭部分でおなじみの「ジャジャジャジャーン」が何回出てくるか予想させます。生徒の中には指を折りながら数える生徒もおり、導入で授業に引き付けたいという授業者のねらいがピタリとはまっていました。

次に第１楽章を通して聞き、強弱や曲の構成などの特徴から、作曲者が曲にどんな想いを込めたのかを考えます。シンキングツール（思考ツール）のイメージマップを活用して、曲の特徴と作曲者の感情を結び付けていきます。そして、GoogleアプリのＪamボードを用いてみんなの意見を共有していきます。生徒は、激しい強弱の変化や同じリズムの繰り返しから、作曲者の気持ちを想像していきました。次時は、当時の時代背景に触れ、その後の西洋音楽の変化にも目を向けていきます。

その後の研究協議では、「学習課題」の設定についての話題が出されました。また、講師の土井先生からは、「Ｊamボードで意見を共有した後には、それらの意見をより深めることに時間を使うべきである」という具体的な意見をいただきました。２学期からは校内のWi-Fi環境が改善される予定です。これまで以上にタブレット活用の場面が増えることが予想されます。今日学んだことを生かし、研究発表に臨んでいきたいと思います。

今、思うと、今年の修学旅行は３日間とも猛暑日のなかで行われました。

剣道男子の様子です。