スピーキングテストを行いました。全体的にレベルの高いスピーキングとなったようです。本番前のペアでの読み合わせで、滑らかな会話ができるように練習を重ねていたことが成果として表れました。

今日の給食は、サンドイッチパンズパン、牛乳、白身魚のフライ、タルタルソース、ボイル野菜、レタスとトマトのスープ、さくらんぼです。

「江戸幕府の対外政策にはどのような変化があっただろうか」の学習です。江戸時代に人工的につくられた当時の出島と、現在の出島とを映像で比較しました。貴重な歴史的な遺産のはずの出島ですが都市開発が進んでしまい、当時の面影がなくなってしまっていることに、現地には残念な思いを抱いている方々もみえるとの説明がありました。

「部品を点検し修正をしよう」の学習です。かんながけは刃先が斜めになっていないか目視で確認して調整することが大切です。のこぎりは刃の荒い方は木目に逆らって切る場合、刃の浅い方は木目に沿って切る場合に使うことを学習し、実践していました。

校内を巡回していると調理室に人影が・・・。中をのぞくと・・・なんと国語科の授業でした。「ダイコンは大きな根」の学習です。説明文の学習です。本文の話題提示の中で、ダイコンの白い部分は根と胚軸の二つの器官から成り立ち、味が違うことが書かれています。本時は、実際にこの二つの器官(根に近い部分と胚軸の部分)を食べて味が違うか確かめました。

「水泳」の学習です。生徒らは小学校５・６年生の２年間、コロナの影響で「水泳」の授業はありませんでした。昨日から１・３年生は「水泳」の学習を始めています。一昔前と比べると「スクール水着」もずいぶんと変わってきています。男女の違いない「ジェンダーレス“水着”」が普及しています。

８時４５分現在の気温２５°C、水温２５°Cです。水温が２２°C以下ですと、水泳の授業を実施するかどうか判断に迷いますが、水温２５°Cなら多少冷たく感じますが大丈夫です。生徒に尋ねてみると、「水の中の方が温かい」そうです。

生徒の一人から「どうして水泳の授業があるの？」と尋ねられました。
「日本は島国で、川も多いので、昔から「水練」という学習をしていたんだよ。それが今の水泳の始まりです」と答えておきました。

悲しいことに、先週末も全国では水による事故で尊い命が失われています。授業では「水に慣れて、水と親しむ」ことを目標に安全で楽しい水泳の学習にしていきましょう。

低気圧を伴った前線が通過し、今日は梅雨前線が本州の南に停滞します。この地方は一日雲が多く、所々で雨が降ります。湿度が高く、不快な蒸し暑さとなるでしょう。

今日は要請訪問(教科指導員を招聘し、研究協議を行う)や授業研究会・研究協議会が予定されています。職員研修の一日にしたいと思います。

「報道文を比較して読もう」の学習です。二つの新聞記事を読み比べ、同じニュースを伝えるにも、新聞社や記者によって内容が異なることを知るきっかけとなりました。

「文字式の表し方」の学習です。授業者がいくつか生徒に問題を出しました。生徒は教員が話す内容を頭でイメージして文字式にしていきます。生徒は文字式のルール(積・商の表し方)を基に、いろいろな数量を式に表しました。

一方のグループは「〜することができる」の肯定文・疑問文の学習をしました。もう一方のグループは、人称代名詞の所有格について学習しました。

ALTグリーン先生による授業です。本時はグリーン先生とスピーキングテストを行いました。生徒たちは今まで学習した英語表現を使い、評価カードを見ながら、緊張した面持ちで試験に臨んでいました。

「江戸幕府の成立と支配の仕組み」の学習です。学習課題は「なぜ江戸幕府の支配は260年も続いたのだろう」です。
なかなかよい学習課題です。鎌倉、室町、江戸と続く武家政権の中で「江戸幕府」は最も長く安定していました。「なぜ」と聞かれると「〜だから」と答えたくなります。答えが多様であり、その一つ一つを検証していくというスタイルの学習ができるからです。このように単元全体を貫く学習課題を設定したいものです。

今日の給食は、ごはん、牛乳、豚肉の胡麻ダレ焼き、彩り炒め、なすのみそ汁です。

グランド東側の道路にまで飛び出していた夾竹桃を今日から伐採開始です。
ものすごく幹が太くなっており、最長５ｍくらいになっていてなかなか簡単にはいかないようです。
山田組のみなさんよろしくお願いします。

「動物の体のつくり」の学習です。授業者は「カタクチイワシ」を解剖して体のつくりを理解させようとしました。生きているイワシなら気が引けますが、煮干しなら生徒も落ち着いて解剖に集中できます。解剖ばさみやピンセットを使い、水晶体、脳、えら、心臓、肝臓、背骨、胃などを取り出し、「標本」をつくりました。

「エネルギー」の学習です。学習課題は「位置エネルギーや運動エネルギーの大きさは何と関係しているのだろうか」です。

物体の位置、質量、運動の速さなどに着目し、変える条件と変えない条件を比較することで、共通性や違いを見つけました。

新任の授業です。新任は担任をもっていませんが、「初任者研修」の一環として授業を行いました。このクラスの学級担任は生徒席に座り、生徒の気持ちになって授業を受けていました。

「六千人の命のビザ(内容項目：国際理解、国際貢献)」の学習です。言うまでもなく杉原千畝の話です。

授業者は発問を二つに絞りました。「千畝はどんな気持ちで第二の電報を送ったのか」「千畝はなぜビザを書く、書かないで悩んでいたのか」

彼の生き方を通して、国際的視野に立ち、世界の平和と人類の発展のために、私たちにどのようなことができるかを考えました。

本日(21日)、明日の２日間は生徒会主催の「ＨＲＰ活動」を行っています。生徒会役員が全校生徒に協力を呼びかけていました。

今日は梅雨前線が北上し、梅雨空が広がっています。所々でにわか雨や雷雨がありそうな一日なりそうです。

「まだ食べられるのに(内容項目：節度、節制)」の学習です。「給食の食品ロス」を「なくしたい」派と「別にいい」派に分け、その理由について議論する中で、持続可能な社会にするために自分たちにできることは何かを考えました。