「近畿地方」の「古都の成り立ちと現在」について学習しました。京都、奈良には伝統的な文化や歴史的な町並みが残り、世界から多くの観光客が来ていることを写真やグラフから捉えました。歴史的な景観の保存と開発について、調和という視点から多面的に考えました。

保健体育科は「ハンドボール」の学習の様子です。ボールを受けてからフェイントやワンドリブルしてシュートにもちこむ練習を繰り返ししていました。

「ごめんね、おばあちゃん」(内容項目：家族愛、家庭生活の充実)の学習の様子です。高齢になった祖母とのやりとりを通して、高齢者に感謝することの大切さや家族の一員としての自分の役割について考えました。

「シカの『落ち穂拾い』」の学習の様子です。筆者が上げた二つの仮説は、どのような事実によって検証されたかを文中から確認しました。

今日は総合祭です。６時間のうち、４時間をキャリア教育の時間に充てます。
１、２時間目は職業DVDを視聴しました。視聴の内容は、農家、ベンチャー企業、パティシエ、管理栄養士、ゲーム開発です。
午後からの２時間は、建設、介護労働福祉施設、ホテル業、菓子製造企画販売、航空宇宙関連機器に携わる講師の先生を招き、お話を聞きます。

「酸性・アルカリ性とイオン」の学習で、酸性・アルカリ性を示すものの正体を調べる実験を行いました。
スライドガラスの上に、食塩水をしみこませたろ紙にリトマス紙を置きクリップで留め、電源装置の陰極と陽極のコネクタを挟みます。ここでリトマス紙の真ん中辺りにうすい塩酸を１滴垂らし、電圧を加え、色の変化を見ます。同じように、うすい塩酸の代わりにうすい水酸化ナトリウム水溶液でも色の変化を見ます。
さて、リトマス紙に付けた点はどのように変化したのでしょう？ また、これらのことから、酸性・アルカリ性を示すものの正体は何でしょう？

今日の給食は、ごはん、牛乳、戻り鰹のごまだれかけ、チンゲンサイのささみあえ、こくしょう汁です。

テストの返却、見直しが終わった生徒から読書を始めました。

基本的には読書をしています。
学級によってはテストの返却、見直しを行っています。

静かに読書に取り組んでいます。

朝からうれしそうな顔がいっぱい見られました。

３年生は修学旅行の荷物を抱えての登校となりました。

涼しい朝となりました。上着を着ている生徒が目立ちます。

「方程式の利用」の学習です。道のり、速さ、時間の関係を考える問題を解きました。速さは時速なのか分速なのか、道のりはｋｍなのかｍなのか、単位に注意しながらさまざまな問題を解き、慣れていくことが大切です。

理科は「２章　生命を維持するはたらき」の学習が終わり、復習をしました。
保健体育科は、「プチ応援合戦」の練習の様子です。
音楽科は合唱曲「時の旅人」の練習の様子です。音の強弱を意識して歌いました。

数学科では個々の学習課題に取り組みました。
国語科で「キーボー島」のソフトを活用して、ローマ字の学習を兼ねて入力の技能を養いました。

道徳科は、「あなたは顔で差別をしますか」(内容項目：相互理解、寛容)の学習です。人とは異なる容貌をもつ藤井さんの思いを通して、差別や偏見のない社会を築くために私たちに何ができるか考えました。

英語科では、道案内の対話を発表したり、「道案内」のリスニングテストを行ったりしました。

音楽科の授業では、今後、場面に応じてマスクからマウスガードを使用しての合唱練習を行っていきます。マウスガードは生徒一人一人に配付します。透明のアクリル板を使用しているため、口がきちんと開いて歌っているか分かるようになります。

マウスガードはマスク同様、個人管理となります。巾着袋などを用意し、持ち帰るようにします。自分で中性洗剤等を使って洗うようにします。

上から１組、３組、２組の練習の様子です。

数学科では「連立方程式とグラフ」の練習問題を何題か解きました。

家庭科では「よりよい住生活」の学習で、「磯野家」の間取りの改造を考えました。洗面所を広くとったり、「タラオ」の部屋をつくったりしようとする案が出されました。

学級によって学習範囲が異なります。
上は「アフリカ州」の第１時の学習で、地誌の学習をしています。

下は「ヨーロッパ州」の中にある国について調べ学習をしています。ノイシュヴァンシュタイン城やアインシュタインについて調べている生徒がいました。