１０月３日には、陸上運動記会があります。１０月２日（月）の朝会で、陸上運動記録会激励会が開かれます。全学級で応援団児童を中心に、激励会での応援練習をはりきって練習しました。３年３組では、急な欠席で、応援団児童は一人でがんばっていました。声の出し方、おー！の腕の上げ方など、力強くできるように伝えながら進めています。一人でがんばるその姿をみて、下級生も真剣に聞いて協力しました。

おはようございます。

今朝の最低気温は１３度。涼しいと言うより肌寒いと言った方が適切です。秋の深まりを感じます。

週明けはもう１０月。２９年度も後半に入ります。これまでの学校生活を振り返り、よりレベルアップした活動を目指してほしいものだと思います。

本日もよろしくお願いいたします。

＊　今日９月２９日は、「クリーニングの日」です。「ク（９）リーニ（２）ング（９）」の語呂合わせから、全国クリーニング生活衛生同業組合連合会などが１９８２（昭和５７）年に制定しました。

通分に気づき、正しく計算する方法が示された、と思ったところ、通分の仕方に問題が・・・。通分の方法を復習しました。少人数体制で進めているので、正確に計算できているかを全員しっかりと再確認することができました。まさしく「失敗は成功のもと」間違うことで、さらに理解が確実なものになっていきます。

これまで、自分の考えをノートにまとめる活動を多く取り入れて、計算方法を考えたり説明したりすることに、少しでも自身がもてるように進めてきました。隣同士で、考えを発表し合います。

「分母のちがう分数のたし算の仕方を考える」授業です。通分についてすでに勉強をしているので、分母を同じ数にするとよいことに気づくとよいのですが・・・。まずは、自分で方法を考えています。

今日のメニューは次の通りです
「ぶたにくソテーのサルサソースかけ、しろいんげんまめのサラダ、マカロニスープ、クロロールパン、ぎゅうにゅう」

豚肉ソテーのサルサソースかけは古知野北小学校の応募献立です。サルサソースは、メキシコ料理の代表的な香辛料で、「サルサ」はスペイン語で「ソース」の意味です。ハラペーニョの辛みが効いていて、暑さの残るこの時期にはぴったりです。

全体で考えを伝え合います。ミニホワイトボードに自分の考えをまとめて、示しながら説明します。中には、図を書いて説明する子もいます。これまで勉強してきたことが生かされています。

自分の考えを隣同士で伝え合います。うまく説明できたでしょうか。なるほどなるほどと、頷く姿もあれば、途中で説明する言葉がつっかえて必死になっている姿もあります。自分で考え、声に出すことで理解を深めていきます。

『９６÷３２』このように、１の位が０でない２位数で割る計算の仕方を考えます。「１の位の数を切り捨て『１０のまとまりがいくつ分』という見当をつけて答えを導き出す考え方を学習します。まずは、自分の考えをノートにまとめます。必死です。

最後は練習問題です。今度は、自分で考えて図をかきます。使った分（減る分）をまとめて考えるのは、難しいようです。図をかいてじっくり考えます。ノート整理はとても丁寧です。

　隣同士で考え方を説明しあったり、図を書いて考えたり、先生の説明を聞いたり、次への行動の切り替えが早いです。

今日も授業研究が進められています。２年１組では、「ふえた数をまとめて考えて、こたえをもとめる」ことをめあてに学習が進められました。意見発表も活発です。学びのルールに従って、立ち位置を変え、仲間を見て話します。

おはようございます。

昨夜来の雨ですが、一時かなり雨脚が強まりました。この夏、各地を襲った豪雨の印象はまだ強烈なものがあります。今回は早めに上がりそうですが、この先も気象情報には関心を払いたいですね。

９月も残り少なくなってきました。年度後半に向け、新しい学級組織作りなども始まっていきます。子どもたちの、一段の成長を促す場としたいと思います。

本日もよろしくお願いいたします。

＊　今日９月２８日は、「パソコンの日」です。１９７９（昭和５４）年、日本電気（ＮＥＣ）がパーソナルコンピューター「ＰＣ−８０００」シリーズを発売しました。

　９月２７日（水）６年生が昼休みに遊んでくれました。
男子のドッジボールでは圧倒的不利な状況であっても上手にボールを受け止める姿に、１年生から驚きの声が上がりました。
６年生も楽しそうに遊んでくれるためすばらしい思い出になっています。
笑顔いっぱいの昼放課でした。

今日のメニューは次の通りです
「はまちのてりやき、あいまぜ、あおさじる、ごはん、ぎゅうにゅう」

今日は三重県の郷土料理です。三重県ははまち養殖が盛んです。今日は旬のはまちを照り焼きにしました。また、「あいまぜ」は大根や切り干し大根、人参、蓮根などを醤油で煮て、甘酢で和えて胡麻をかけたもので、人がたくさん集まる慶弔時によく作られるということです。

次に、「人数が２０人、２１人、２２人・・・」と増えていくと余りの人数はどうなるか、ということについて考えます。考えを出し合い、深め合う中で授業の狙いに迫っていきます。
しっかりと考えをまとめ、互いに深め合う場面が多くみられる授業でした。また、人の顔を見て意見を述べたり、発言者のほうに体をきちんと向けて聞くことなど、学びのルールもしっかりと身についています。

まず、「４人ずつ組になってダンスをします。１９人のとき、何組できて何人余りますか」
という問題について考えます。「１９÷４=３あまり７」「１９÷４=４あまり３」という二つの考えのどちらが正しいかということについて考えを出し合います。

本日２時間目、３年３組算数の授業研究の様子です。

算数「あまりのあるわり算」の勉強です。この時間は、余りの数とわる数の大小関係に注目し、「余りがわる数より小さくなくてはいけないこと」や「わられる数が１ずつ大きくなる時に答えと余りがどのようになるか」という規則性に気付くことがねらいです。

「ひく　ー」ところでは、その分の数のブロックを右に分けて操作します。黒板でも示しながらていねいに操作し、「ひく」＝「減る」という概念を学びます。計算する順番をワークシートに書き込みます。定規を使ってていねいに書きます。１年生もここまでできるようになりました。

　「降りました」が引き算になるという考えができることが大事なところです。迷っている子もいるので、個別に声かけをしたり、全体で考えを発表したりして、確認をしていきます。