小郷町の大日寺の横に、馬頭観音を見つけました。

タイプ的には、小折五叉路のものとよく似ています。
ただ、これも風雨にさらされていたのか、かなり風化しています。

前にも紹介しましたが、馬頭観音は、街道沿いに多く見られます。

馬が移動や荷運びの手段として使われることが多くなり、馬が急死した道端などに多く祀られました。

この馬頭観音も、かつては別の街道沿いにあったものが、大日寺の隣に移されたのではないかと想像できます。

布袋が、かつて交通の要所であったことを物語っています。

２月２９日の朝礼の様子を紹介します。

４週間テレビ朝礼が続きましたので、久しぶりに全校がそろいました。

始めに、表彰状を伝達しました。

布袋新春こども書道展、人権標語・書道、読書感想文、「郷土のお祭りの絵」、スポーツ少年団で優秀な成績をおさめた子を賞賛しました。

まずはよい作品を作ること、そして応募すること。
その経験は大切なことですね。

続いて、４月４日のウィーンフィルのメンバーによるふれあいコンサートを紹介しました。
弦楽チームは、全国で２箇所だけ。
このような機会は二度とありません。

みなさん、ぜひ来てください。

最後に、１年生から５年生で、卒業生を送る会の歌の練習をしました。
本番には、より気持ちのこもったすばらしい歌声が響くことを期待しています。

我が家のカリンの木に小鳥がとまっています。

カメラで撮影してみました。

この後どうするか？

図鑑、あるいはネットで名前を調べましょう。

名前がわかっていれば、その習性を確認し、実際の動きを比べてみましょう。

それを親子で行うといいですね。

これが習慣化すると、疑問を自分で解決する子になります。

知的好奇心が広がり、自然や、世の中のことをもっと知りたいと思うようになります。

「勉強しなさい。」を繰り返すよりも、はるかに有効です。

ちなみに、写真の鳥はヒヨドリとメジロです。

私は、マラソンパトロールをしない時には、学校の周りのゴミ拾いをしています。

子どもたちには、ゴミで汚れた学校周りを見せたくはありません。
逆に、ゴミを拾う大人の姿を見せておきたいためです。


ゴミで多いのはたばこの吸い殻でしたが、春に比べるとずいぶん減ったように思います。

その逆に増えているのが、使い捨てマスクです。
今朝だけで、グランド内も含めて８枚拾いました。

使い捨てマスクは、最近では値段も下がり、確かに便利です。
しかし、こうも簡単に捨てる人の心が寂しいですね。

なぜマスクを捨てるのかを考えてみました。

あるＴＶ番組で、使い捨てマスクの使い方を次のように紹介していることがわかったのです。

外でしていたマスクを、帰宅してから家の中で外してはいけない。
外でしていたマスクは外で処理するのがよい。
マスクの表面には、ウイルスが付着している可能性が高いので、家に入る前に外し、そのマスクをビニール袋に入れて、口をしっかりと縛って捨てること。

いかがでしょう。

いちいち、ビニル袋に入れて捨てる人は少数派ではないのでしょうか？

だから外で捨てるのかどうかは断定できませんが、ウイルスが付いているかも知れない、いわゆる有害ゴミを捨てるのは明らかにマナー違反。

マスク会社の人は、パッケージにぜひそのことを注意書きしてほしいものです。

そもそも、道路にゴミを捨てないようにしましょう！

昨日は、第４４９回　社楽の会を開催しました。

社楽の会とは、社会科教師を中心とした私的な勉強会で、隔週で、布袋北学習等供用施設を会場にして行っています。誰でも自由に参加できる会です。
始めて、もう２０年を越えました。

昨日は、遠くは土岐市から、４４名が参加しました。

講師は、岐阜市教育委員会の 伊藤 智裕 先生。
元、長良東小学校の先生です。

社会科の授業の作り方、学級経営のお話を聞きました。

一人の情報収集力はたかが知れています。
いかに多くの人とつながるかが、教師力となっていきます。

昨晩も、刺激をたくさんいただきました。

詳しい内容は、「あなたも社楽人」で紹介します。
　http://blog.goo.ne.jp/syaraku0812

伊藤先生、ありがとうございました。

　今日は、ピアノの調律をお願いしました。
　２つの音楽室に各１台、体育館にも１台あります。
　しばらく、調律の様子を見学していました。

　私は、もう一つ職業を選べるとしたら、「ピアノ調律師」はその候補のひとつ。あこがれの職業です。
　それもあり、年末、１２月２３日に放送されたＮＨＫＢＳ１「もうひとつのショパンコンクール〜ピアノ調律師たちの闘い〜」には惹きつけられました。
　その一部を紹介します。

　若手ピアニストのコンテストとしてもっとも有名なショパンコンクール。
　そのショパンコンクールでは、ピアノが４台準備されます。
出場者は、事前に試し引きをし、本番で使用するピアノを選択できるのです。（私はそんなことも知りませんでした。）　
　その４台とは、スタインウェイ、ヤマハ、カワイ、ファツィオリ。
　４台中、２台が日本製というのもすごいし、何と、ファツィオリの調律師も日本人。
　すなわち、４台中、３台が日本人調律師なのです。

　カワイは重低音がすばらしく『カワイトーン』と呼ばれるほど有名。
　また、ファイナリスト１０人中、７人が３次予選でヤマハを選択しました。

　ファツィオリを選んだ人は一人だけ。日本人調律師・越智さんは、その人のために懸命の調律をします。その調律場面がすごい！ニーズに応えるために、鍵盤ごと入れ替えた場面も。
　ファツィオリは、木製フレームでショパン当時の音の柔らかさを強調したのですが、現代のピアニストや聴衆はメリハリのあるダイナミックな音を望んでいるのでしょうか。なかなか選ばれません。
　サンソン・フランソワのドビュッシーとかなら合ったのかもしれませんが・・・。そんなところにも、ピアノの音色も流行があるのでしょう。
　調律師の熱い闘いには心を打たれました。　

　番組サイトのアドレスです。
　http://www.nhk.or.jp/docudocu/program/2443/1623425/　

今日の朝礼の内容を紹介します。

インフルエンザ蔓延防止のために、今回もテレビ朝礼としました。
これで４週間連続となります。

はじめに先週の復習から。

この字は何と読みますか？

「鍛える」

中学校で習う漢字ですが、布袋小学校の校訓に使われている文字なので、ぜひ読めるようにしておきましょう。

昨日、布袋中学校で行われた、布袋地区新春書道展　表彰式の様子を紹介しました。
表彰された人立ちは、自分で鍛えている人たちです。

コンピュータがどんどん進歩し、チェスや将棋、囲碁まで、トップのプロを負かす程になりました。

自動車の自動運転も、２０２０年までには始まるといわれています。

そんな時代だからこそ、書道など、コンピュータではできないことが大切になるのです。

大阪と京都の大学が共同開発した高性能の「アンドロイド」開発者チームの人が、相手の心を和ませるような笑顔は、ロボットではできないと言っていました。


自分で書く文字
何も見ないで、相手を見て自分の言葉で話すこと
新しいものを創り出すこと

そして、

笑顔　思いやり

これら、コンピュータではなく、
人にしかできないことを大切にして、そこを自分で鍛えてほしいと思います。
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

今の仕事の半分は、将来、コンピュータに取って代わるという論文が話題となっています。
その真偽はわかりませんが、人にしかできないところを大切にすることが、将来のためにもなるのですね。

昨日、日本銀行名古屋支店長次長の武田さんのお話を聞きました。
その後も、食事をしながらいろいろと質問をしました。たくさんの知らないことがありました。そのいくつかを紹介します。

○　日本銀行は中小企業？
　日本銀行は資本金、たった１億円の法人（認可法人）です。
　資本金だけ見れば、中小企業に属する部類です。その55％が政府から、45％が民間からの出資です。実際には、政府から５５０８万円出資されているそうです。

○　日本銀行は株式会社？
　日本銀行にも株券があります。正確には、出資証券といいます。しかもJASDAQに上場しているのです。
　なぜ東証一部ではないの？資本金が少なすぎます。
　１口１００円で、年に５円までの配当があります。しかし、認可法人であって、株式会社ではありません。株主総会もありません。
　
○　日本銀行はどうやって利益を得るの ？
　日本銀行は、日本銀行券（紙幣）を印刷します。
　１万円札を印刷するのに２０円でできます。それを、１万円として政府に渡すのです。
　差し引き９９８０円。これは収入にはなりませんが、この差額を運用して、その利息を利益とするのです。通貨発行益といいます。
　利息といっても、元が何百兆円と大きいので、利益も多くなります。そこから、人件費等の経費を差し引き、残ったものは国庫に入れるのです。

○　貨幣は日本銀行が作っているの？
　紙幣は日本銀行が作りますが、貨幣は政府が作ります。
　政府が作った貨幣は日本銀行へ送られますが、流通する通貨量を調整するために、その分政府のお金（紙幣）を減らすのです。
　
○　古い紙幣はいまでも使えるの？
　戦後に発行した紙幣は、すべて今でも使用できます。
　ただし、一円紙幣は１円にしかなりません。コイン屋さんで売ったほうが高く売れますね。
　板垣退助の百円札は、今でも多く流通しており、日本銀行に集まってくるそうです。日本銀行では、旧札は破棄するそうです。

　まだまだいろいろなことを知りました。
　詳しくは、日本銀行を「知る」「楽しむ」 をごらんください。
ここから　 http://www.boj.or.jp/announcements/education/in...　

今日は、第7回 金融経済教育研究会に参加しました。

創立して６年が過ぎますが、創立からのメンバーです。

社会科教師は、他教科と違って、教える内容が日々変わっていきます。
歴史でも新資料が見つかると変わりますが、地理・公民分野はなおさらです。
常に勉強をしていないと、やっていられません。

そのために、こうした研究会に複数加入して情報を得ているのです。

中でも、この会は、その道の専門家をお呼びして話を聞けるので、とても勉強になっています。

今日は、初めに、仲間の一人、南陽高等学校の渡辺先生の実践発表（写真上）がありました。
１４種類の実践を発表されました。
過去に多くの実践発表を聞いていますが、１４種類発表の発表を聞いたのは今日が初めてです。
渡辺先生は、実は古知野高校出身。

私が布袋中時代、何度も古知野高校吹奏楽部に行っていたので、出会っていたかも・・・？


そして、メインは、日本銀行名古屋支店次長の武山氏。

本当に面白かった！！

知らないことがいっぱいありました。

これは、別に紹介します。

ちなみに、写真下の上は、日銀短観を出すために、１万社にするアンケートです。
写真下の下は日銀の金庫。
ひと山４０億円です。

昨日の学校評議員会では、多くのご意見・ご要望をいただきました。

その一部を紹介します。

○　家庭教育が重要である。
　ただ、学校が家庭教育を行うのは難しい。
　今の子どもたちが将来親になるので、それを見据えて教育に当たることが大切。

○　学校でルールを指導しても、保護者が守らなくてもよいということがある。
　
○　子どもたちに独創性や応用力が不足している。独創性を育むような指導をしてほしい。
　教師が敷いたレールに乗っているだけでは育たない。

○　教師の前ではできても、外に出てできないのは本当に育っていない。

○　以前は「ほてっこ」という時間があり、縦割りで遊ぶ時間があった。こういう時間が、子どもの独創性を育むのではないか。

○　不審者メールが減った。

○　三校合同パトロールは、様子を見てから集まるようにしてはどうか。

○　三校合同パトロールは緊急対応から始まった。三校の共同感をもってほしかったし、保護者が子どもを守るという気持ちを持ってほしかった。

○　雪の日に遊べたことを下校時にうれしそうに話してくれた。先生によって遊べないクラスがあったのでは。

○　今年の組み体操の最後のあいさつがよかった。ああいった姿が大切だ。
　しかし、今、組み体操そのものが批判をあびている。危ないことをどんどん排除するのもどんなものだろうか。

○　全国的に教員の鬱病が増えていると聞いている。若い頃にしかられることが減り、打たれ弱くなっているのではないか。
　保護者対応で躓く場合が多いと聞いている。

○　事故なく過ごすことができて感謝している。今後も子どもを見守っていきたい。

　多くのご意見をありがとうございました。

写真は、わが家のキンカンの樹です。

毎朝、もぎりとって、食べながら通勤しています。
ビタミンがたっぷりで、風邪やノドの痛みに、古くから使われてきました。
おかげで、毎日健康です。

昨日、給食にキンカンが出されました。
スーパーで４つ１９８円で売っていたものと同じくらいの大きさでした。

会食中の６年生から次のような質問が出ました。

「先生、これ、どうやって食べるのですか？」

内心、驚きながらも、「キンカンは皮に栄養分が多いので、丸ごと食べて、あとから種を出せばいいよ」と、実際に食べて見せました。

他学年に聞いてみても、「どうやって皮をむくの？」などの質問が出たそうです。
残した子も多かったとか・・・・。


何事にも経験が大切です。

「食」に関しても同様です。

子ども頃に、一通りのものを食べる経験を積ませておきたいですね。

そのためにも、学校給食は重要な役割を果たしていると感じました。　

今日の朝礼を紹介します。

インフルエンザの蔓延を防止するために、３週連続のテレビ朝礼としました。

かつて、ある雑誌の記事に古今東西の偉人の資質を調べたものがありました。

いろいろ書かれていましたが、簡単に言うと人にやさしく、自分に厳しく。
特に、後者が重要だと書かれていました。

そこで、今日のテーマは「鍛える」です。
「自分に厳しく」とは、「自ら鍛える」ことなのです。

「鍛える」は難しい漢字ですが、読めるようになってほしい字です。

ここでは、鍛錬という言葉も紹介しました。

辞書を引くと、一つは、「金属を打ってきたえること」 と出てきます。

そして、もう一つが、「体力・精神力・能力などをきたえて強くすること」。

すなわち、知・徳・体を鍛えるということなのです。

これは、布袋小学校の校訓そのものです。
校訓にも「鍛える」という文字が出てきます。


ほてっこは、いろいろな点で、ある程度の事はこなせます。

さらに「自ら鍛える」子どもたちに育てたいと考えています。

今日は、 第５０回江南市民駅伝競走大会でした。

２区から３区、４区からアンカーへの中継点で応援をしました。
朝から不安定な天候でしたが、幸いにも太陽が顔を出し、むしろ暑いほどの気象条件でした。
どのチームも頑張って走っていました。

４区は最長区間。３年前に私（校長）も走りましたが、ここでハプニングが起きました。
コースを間違えているのです。

おそらく、先導の自転車が間違えたと思うのですが、堤防に上がらず下道を走り、フラワーパーク直前で堤防に上がりました。

襷リレーは不自然で、転倒者も出ましたが、全チームが違うコースを走ったことで、レースとしては成立しました。

やはり何が起こるかわかりませんね。

一昨日、古知野西小学校 研究中間報告会 を参観しました。
テーマは、自分の考えを仲間に伝え、学び合う児童の育成
− アクティブ・ラーニングを基にした授業デザインの工夫 −です。

私の個人的な感想を紹介します。

実は、この研究テーマを聞いた時に、「研究はやりにくいテーマだ。しかし、実践はやりやすい。」と感じました。
科学としての研究は、テーマがあり、仮説があり、そのための手立てがあり、それを検証していきます。
しかし、「アクティブ・ラーニング」はいろいろな方法の総称です。その範囲は幅広く、子供たちが生き生きと取り組んでいるものはすべてアクティブ・ラーニングです。

それでは研究らしい研究にはなりませんが、わたしは大学附属の学校でなければ、それでよいと思っています。
目の前にいる子供たちが、生き生きと学んでいればよいのです。

時折、大学の先生が入って、間口の狭い手法で研究に取り組む学校があります。しかし、たいていは、研究が終わるとなくなってしまいます。
長続きするには、シンプルで幅広いテーマが良いのです。

今回の古知野西小学校も、授業を見ているだけでは、何をしようとしているのか見えにくい内容でした。理論から出る統一された何かが見えないのです。
それが「アクティブ・ラーニング」です。
いろいろな方法の中から、目の前の子供たちと教材に最もふさわしい方法を選択するのがアクティブ・ラーニング。むしろ、型があっては趣旨に反します。

発表を聞くと、「習得」を国語科で行い、「活用」を生活科・社会科で行うというものでした。前者がアクティブ・ラーニングの基礎、後者がアクティブ・ラーニングと位置付けられます。
なるほど、生活科・社会科は、どこも工夫されていました。アクティブ・ラーニングといえるでしょう。特に、高学年の社会科は、個性的で、すばらしい授業が行われていました。
国語でも、例えば２年生の授業など、思わず見入ってしまうものがありました。

これからと感じたのが学びスタイルです。
要項にあるチェック表を見ながら授業を見ていたのですが、「６　聞くときは、話し手に対して体を向けて聞いている」「８　話すときは、聞き手全体を見て話ている」「１０　話すときは、意見をつなぐことを意識して話している」は、まだまだ道半ばだと感じました。出来ている学級もありましたが・・・・。

６，８は形の問題ではありません。
私が見る限り、「児童の心はまだ教師だけに向いている」「教師の心が発言している子に向いている」学級が多いと感じました。
「心を友達に向ける」「教師は話を聞く子に心を向ける」ことができないと、１０はできません。それでは、テーマの「学び合う児童の育成」はできません。
この「６・８・１０」は、明治の学制から培われた教師による一斉指導の転換なのです。

ＩＣＴ活用は、今後間違いなく現場にやってきます。具体的な姿をいくつか見ることができました。６年生で見たフラッシュカード型、他のクラスで見た資料提示型など、有効に活用されていました。

秋の本発表でどこまで深まった姿を見ることができるか、楽しみです。

昨日、古知野西小学校 研究中間報告会 を参観しました。
テーマは、自分の考えを仲間に伝え、学び合う児童の育成
− アクティブ・ラーニングを基にした授業デザインの工夫 −です。

アクティブ・ラーニングは、次期「学習指導要領」のキーワードです。
本来は大学の教育改革のために出てきた用語ですが、小中学校でも要請されています。
次のように定義されています。

教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称。学修者が能動的に学修することによって、認知的、倫理的、社会的能力、教養、知識、経験を含めた汎用的能力の育成を図る。発見学習、問題解決学習、体験学習、調査 学習等が含まれるが、教室内でのグループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワーク 等も有効なアクティブ・ラーニングの方法である。

簡単に、課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び とも説明されています。
子供が、「知りたい」「わかりたい」「できるようになりたい」と思って自ら行動し、そこに学びがあればアクティブ・ラーニングになるのです。

それには、意外性のある資料提示、解決したいという課題設定、課題を解決するための時間的・空間的・物理的な保障が必要です。
また、ある程度の授業規律、協働的な学習を成立させるための集団づくりも不可欠です。

さて、以上を踏まえて、古知野西小学校を見てみました。

続きは、明日紹介します。

『社会科教育３月号』（明治図書）が刊行されました。

今号は私も執筆しています。
依頼されたテーマは、「私の社会科授業術 時間術 −限られた時間でポイントを教えるには−」です。

私を含め５人が執筆しています。

５本を通して読むと、「限られた時間でポイントを教えるには」という課題に応えていないものが目立ちます。

他の論文でもそうですが、依頼されたことに対して、ストレートに返していないものがいかに多いことか・・・・。
返す側に力がないと、すなわち、課題に応えるだけの数多くの情報がないと返せないのです。

それでは私は何を書いたか？

残念ながらここではお知らせできません。ぜひ書店でご覧ください。

今後には、岩倉市立南部中学校の高橋校長先生も書いています。

今日は建国記念の日。祝日です。
祝日は、「国民の祝日に関する法律」という法律で規定されています。
短いので、全文引用してみましょう。

−−−−−−以下引用−−−−−−

第一条 　自由と平和を求めてやまない日本国民は、美しい風習を育てつつ、よりよき社会、より豊かな生活を築きあげるために、ここに国民こぞつて祝い、感謝し、又は記念する日を定め、これを「国民の祝日」と名づける。

第二条 　「国民の祝日」を次のように定める。
元日　一月一日　年のはじめを祝う。
成人の日　一月の第二月曜日　おとなになつたことを自覚し、みずから生き抜こうとする青年を祝いはげます。
建国記念の日　政令で定める日　建国をしのび、国を愛する心を養う。
春分の日　春分日　自然をたたえ、生物をいつくしむ。
昭和の日　四月二十九日　激動の日々を経て、復興を遂げた昭和の時代を顧み、国の将来に思いをいたす。
憲法記念日　五月三日　日本国憲法 の施行を記念し、国の成長を期する。
みどりの日　五月四日　自然に親しむとともにその恩恵に感謝し、豊かな心をはぐくむ。
こどもの日　五月五日　こどもの人格を重んじ、こどもの幸福をはかるとともに、母に感謝する。
海の日　七月の第三月曜日　海の恩恵に感謝するとともに、海洋国日本の繁栄を願う。
山の日　八月十一日　山に親しむ機会を得て、山の恩恵に感謝する。
敬老の日　九月の第三月曜日　多年にわたり社会につくしてきた老人を敬愛し、長寿を祝う。
秋分の日　秋分日　祖先をうやまい、なくなつた人々をしのぶ。
体育の日　十月の第二月曜日　スポーツにしたしみ、健康な心身をつちかう。
文化の日　十一月三日　自由と平和を愛し、文化をすすめる。
勤労感謝の日　十一月二十三日　勤労をたつとび、生産を祝い、国民たがいに感謝しあう。
天皇誕生日　十二月二十三日　天皇の誕生日を祝う。

第三条 　「国民の祝日」は、休日とする。
２ 　「国民の祝日」が日曜日に当たるときは、その日後においてその日に最も近い「国民の祝日」でない日を休日とする。
３ 　その前日及び翌日が「国民の祝日」である日（「国民の祝日」でない日に限る。）は、休日とする。

−−−−−−−−−−−−
以上です。
何か気付きませんか？

成人の日、海の日、敬老の日、体育の日は、ハッピーマンデーとして、月曜日に決められました。連休を増やすためです。
春分の日、秋分の日が年によって変わるのは、太陽と地球の位置関係で決まるため仕方がありません。

建国記念の日だけ、月日が明記されていないのです。
なぜでしょう？

かつて、明治時代の祝日に「紀元節（きげんせつ）」というのがありました。
明治時代に、初代神武天皇即位の日を祝日として制定したのです。
しかし、戦後、昭和２３年にＧＨＱの意向で廃止されてしまいました。

その後、建国記念日を復活しようという動きが何度もありましたが、結局、「建国記念の日」と「の」を入れること、月日は政令で示すということで決まりました。

それでは、いつを建国記念の日とするのか？
各政党から異なる提案が出されました。
そこで世論調査を行ったのです。
昭和４１年９月２９日から１万人を対象に調査をしました。
その時に示されたカードが、

ア　２月１１日　もとの紀元節の日
イ　４月３日　聖徳太子の１７条憲法発布の日
ウ　４月２８日　講和条約発効の日
エ　５月３日　憲法記念日
オ　その他の日　（元日、もとの元始祭の日、立春の日など）

その結果、２月１１日が最も多くの支持を集め、この日に決定したのでした。
「政令」や建国記念の日の「の」には、いきさつがあるのです。

いずれにしても、今日は「建国をしのび、国を愛する心を養う。」という祝日です。
その趣旨を理解して一日を過ごしましょう。

今日は、午後から大口南小学校 研究中間報告会へ行ってきました。

研究テーマは「自信を持って　主体的に活動できる子の育成」
　−言語能力を育み つなぎ　つながる　授業づくりをめざして−

大口南小学校は、ここ数年、毎年のように訪問し、授業を見てきた学校です。

もともと児童は落ち着いていたのですが、これまでの印象と大きく違いました。
何が違うのか・・・・。

発言する子どもの顔が、教師を向いているのか、仲間を見ているのかが違うのです。

これは、教師にとっても、児童にとっても、授業観の転換です。
教師のしゃべりすぎは減り、児童が能動的になります。
これが定着すれば、より深い学びになることはまちがいありません。

研究理論はいたってシンプルです。
だからこそ、実践しやすく、定着もしやすいのです。

その内容は、単位時間の中に「一人学び」「みんな学び」「自分学び」を位置づけていることです。みんな学びでは人とつながり、自分学びでは自分とつながります。いわゆる振り返りですね。
この時期にこの様子なら、秋には十分期待できそうです。

あとは、授業規律の徹底。
そして、形に心を入れることです。

「聴くは思いやり・相手への敬意」

良い研究になりそうです。　

今日の朝礼の様子を紹介します。

インフルエンザの蔓延を防ぐために、今週もテレビを使って行いました。

現在、愛知県では、インフルエンザ警報が発令されています。

インフルエンザ予防のためには、うがいと手洗いが重要です。
今日は、有効な手洗いの方法を紹介しました。

１　お願いのポーズ
２　カメのポーズ
３　お山のポーズ
４　オオカミのポーズ
５　バイクのポーズ
６　つかまえた！のポーズ

保健室の前に掲示されていますので、忘れた人は見てみましょう！

画像は、花王ビオレ「あわあわてあらいのうた」から引用しました。
　出典　http://www.kao.co.jp/biore/biore-u/hand/song/
　

昨日の日展作品を見ていただけましたでしょうか？

上の写真は、曽 剣雄 氏の「物語」の画像をお借りしました。

　画像出典は　日展　https://www.nitten.or.jp/exhibition/02/254.html

いかがですか？
写真みたいだと思いませんか？

こうした、「写真みたい」な絵を描く人たちがいるのです。
その作品を展示しているのが、私が大好きな千葉にあるホキ美術館です。

そのＨＰから画像を引用して紹介します。

写真中は、五味文彦氏（上）と島村信之氏（下）の作品です。

島村信之氏は、私のイチオシの人で、画集も持っています。

写真下は、大畑稔浩氏の作品。

この３人をチェックすれば、写実画にかなり迫ることができます。

まずは、日本初の写実絵画専門美術館　ホキ美術館　のＨＰをご覧ください。

必ず驚くと思います。
魅力的な絵がいろいろあります。

ここから　https://www.hoki-museum.jp/index.html