順調に進んでいます。

今は、一番荒いサンダーで磨いています。

この後、中ぐらいの目、そして細かい目と、合計　３回サンダーをかけます。

その後に、ニスを塗るのです。

毎日お世話になる机。

今日は、痛んだ机の天板を交換する作業をしています。

大切に使いましょう！

先週、一部の破損した板を張り替えました。

今日から、サンダーで床をみがきます。
というか、古いワックスごと、はがします。

粉じんが舞うので、排気をしながらの作業です。
電源車も来ています。

どうぞ、工事の様子をご覧ください。

ピンクのかわいい花が咲いています。
布袋小学校のどこかにあります。

そこで問題です。

Ｑ　この木（花）の名前は？

Ｑ　布袋小学校のどこにある？

花と共に、木の幹に特徴があります。

北館の壁の塗装は、２度塗りも終わり、片付け作業に入っています。

有志児童も、しっかり作業をしてくれています。

こうした見えないところの多くの人の苦労を、みなさん、覚えておいてくださいね。

北館の壁のペンキ塗りをしています。
昨日の下塗りに引き続き、今日は本塗り。
壁がきれいになると、校内がますます明るくなります。

南館では、有志の児童が壁の汚れを落としてくれています。（写真　右下）
ありがとう！

出校日には、きれいになった壁を見てください。

痛んだ板をはがしています。

接着剤がついており、けっこうたいへんな作業のようです。

工事が始まりました。

丸い木片を取ると、中にビスがあり、そのビスを取ってから板を外します。

「夏休みは家でお手伝いをしよう」と呼びかけています。

今日は、学校でも６年生有志がお手伝いに来てくれました。

屋上にたまっている土等を、土のう袋５０袋分回収しました。

みんなために働いてくれて、ありがとう！

１学期が終わりほっとできるこの時間に有志の教員が集まって「ちょこ会」が行われました。今日の講師は教務主任の水野三佳先生です。授業を組み立てる際の構想の練り方、板書の仕方、学習指導案の書き方についてパワーポイントや書画カメラを用いて、具体的な事例を基に話し合いが行われました。
「教師は授業で勝負」こんな言葉をよく耳にしてきました。本物の学力を身に付けさせたい。これは学校・教育の不易な課題であり、教師の大きな使命だと考えます。「知らなかったこと、分からなかったことが分かるようになる喜び」「できなかったことができるようになる喜び」を与えることができるのは授業の成せる技です。布袋小の多くの教員はこの夏休みも「明日の授業」のことを考え、研修に出かけます。

昨日、夕方のスポーツ少年団女子バレーボールチームの練習の様子です。
ウォーミング・アップのパス練習をしています。

たくさん練習して、どんどん強くなってください！

今日の長放課（２時間目後の休み時間）の様子です。

給食のデザートが届いています。

校内のあちらこちらで、自分のために時間を過ごしています。

１年生２時間目の様子です。

１組はドッジボール、２組はテストを返してもらっています。
３組は６年生に手紙を私に行きました。
４組はカタカナを練習しています。

カタカナの「ソ」と「ン」、「ツ」と「シ」は間違えやすい文字です。
正しく覚えましょう。

２年生は、１時間目に学年道徳をしています。

テーマは「家族」。

２年生でも、もう家族の立派な一員です。
夏休み中はお手伝いをして、家族の一員としての責任を果たせるといいですね。

今日の長放課（２時間目後の休み時間）の様子です。

外で遊ぶ子、本を読む子、楽器を練習する子、生き物を観察する子、などなどいろいろな過ごし方をしています。

６年生の着衣泳が始まりました。

合い言葉は浮いて待て！

もしもの時に、慌てないで、自分の命を守る方法を教えていただきました。

丹葉地区でも、２４年に小学生、２５年に中学生、２６年にも小学生が川や池で亡くなっています。

今日のことをよく覚えておいてください。

《参考》水難学会ＨＰ　http://wr.umin.jp/

１年生２時間目の様子です。

どのクラスも夏休みに入る準備をしています。

今日の昼放課（清掃後の休み時間）の様子です。

それぞれが思い思いの過ごし方をしています。
高学年は委員会活動などで忙しいのか、グランドは低学年・中学年の姿が目立ちます。
図書館にも多くの児童が来ていました。

ブランコは３０回ルールというものがあるそうです。

本日、通学班会議において、子ども会から要望のあったラジオ体操出席カード（提供：株式会社かんぽ生命）を、必要な通学班の児童一人一人に配付しました。必要に応じて地域のラジオ体操で使っていただけると幸いです。

今日の２時間目には、６年生の図画工作の研究授業がありました。

テーマは、建仁寺の俵屋宗達による国宝　風神雷神図の鑑賞です。

はじめに、パーツに分かれた風神雷神を、説明を聞きながらグループで組み立てていきました。
「絵をよく見なさい」というより、この方が、よほど分析的に絵の部分を観察することができます。遊び心も入れた、優れた方法です。

そして出てきたのが、巨大な風神雷神図と２つのロウソク。
それまではパーツとして見ていたものが、ここで全体像が浮かび上がりました。
「場所を替えて自由に観てください」という指示も有効でした。

ここで課題が出されます。

１　なぜ金箔を貼ったｗか

２　なぜ雷神は白か

３　かぜこのような配置か

４　俵屋宗達は何を伝えようとしたかったのか

これを、個人で話し合った後、グループで共有し、さらにグル−プを解体して別のグループを作り、意見を広げるものです。

実際には時間がなく、最後まで考えを深めることはできませんでしたが、子どもたちの中に話し合おうとする姿勢ができており、アクティブラーニングの一つの型を示してもらえました。

ありがとうございました。