3年生の市美展の様子です。江南市民文化会館で開かれます。
3年生は毛筆で「にじ」を書き、図画工作で紙版画、粘土での小物入れをつくりました。皆、力作揃いです。ぜひ期間中にご覧ください。

今日の給食を紹介します。
山賊焼き、野沢菜和え、しみ豆腐とキノコみそ汁、ご飯、牛乳

センターからのメッセージは
今日は長野県の郷土料理です。野沢菜は、長野県の特産物で、漬け物として食べられています。今が収穫の時期で、１１月１日は野沢菜の日として制定されています。

今日の特集は山賊焼きです。

山賊焼きは、長野県中信地方の郷土料理として広まったもので、鶏肉をにんにくを効かせてタレに漬け、片栗粉をまぶして油で揚げた料理です。
焼き料理でなく揚げ料理です。
なぜ、鳥の揚げ料理？
山賊は、ものを人から「とりあげる」からです。

上の写真は５の４　４の３　６の４

落ち着いて学習に取り組んでいます。

下は４年生の合同音楽の様子です。

ほてっこ発表会に向けて気持ちのこもった練習でした。

単元「Let's　go　to　Italy」の学習で「国旗クイズ」を行いました。

グレッグ先生からその国を象徴するようなヒントが３題、英語で出されます。

児童はそのヒントを聞いて、その国の国旗を当てるというゲームです。

難易度（「easy」「difficult」）を児童自らが選び、リスニング能力の実態に合わせた活動ができました。

今日は、全国学力・学習状況調査の児童質問紙の結果を紹介する８回目です。

本校６年生と、愛知県・全国を比べながら紹介します。
学年集団が違いますので、年度によってのばらつきがあります。本校全体を表したものではないことをご留意ください。
また、自己評価であり、判断規準もまちまちです。参考程度にとらえてください。

Ｑ２２　家で、学校の宿題をしていますか

ほとんどが宿題をしており、望ましい結果でした。
「全くしていない」の０％が何よりです。

Ｑ２３　家で、学校の授業の予習をしていますか

これも県、全国をやや上回る結果となりました。
しかし、半数以上が「あまりしていない」「全くしていない」を選んでいます。
復習だけでも願いたいのですが・・・・。

Ｑ２４　家で、学校の授業の復習をしていますか

ほぼ全国と同様の結果でした。
４４％の人が「あまりしていない」「全くしていない」を選びました。
予習・復習のどちらもしていない人がいたら心配です。

いつもきれいにしていただいています。

ありがとうございます。

今日は、大口西小学校・大口中学校をお借りして、愛知県社会科教育研究大会 を開催します。

県内各地から、多くの社会科教師が集います。

私（校長）が主催者あいさつ、池山教頭先生が小学校での司会、正岡先生が実践発表を行います。

社会科教育の発展に、少しでも寄与できればと思います。

４組では，まずミニホワイトボードをつくりました。それぞれのホワイトボードが完成して，みんな大喜びです。

続いて，ホワイトボードを使ったレクリエーションをしました。文字のみを使ったクイズや，しりとりをしました。
しりとりの中でも，「絵しりとり」はなかなか難しいものでした。
声を使わないことの不自由さを実感するとともに，文字でやりとりをする楽しさも味わうことができました。

最後に，もらったホワイトボードに文字や絵をかき，記念写真。
「耳が聞こえないことを忘れるくらい，楽しい時間だった」という言葉をいただき，みんなあたたかい気持ちになりました。

３組は，音楽とスポーツの２本立てです。

　音楽として，「エーデルワイス」や「もののけ姫」を合奏しました。当日までに何度も練習を重ね，完成度を高めてきました。
３組だけでもいいものができあがっていましたが，それにさらにバイオリンの音色が合わさり，すばらしいハーモニーを奏でました。

　スポーツでは，ゴールボールという競技に取り組みました。これは，鈴の入ったボールを使った，サッカーのような競技です。全員が目隠しをし，目の見えない体験をしました。

　それぞれの体験を通して，目の見えないということ，また，目が見えなくてもできることへの理解を深めました。

２組では，ボッチャというスポーツに挑戦しました。
ボッチャは，ボールを使った競技で，肢体不自由をはじめとする，障害のある方にもポピュラーなスポーツです。

体だけでなく頭も使いながら，一生懸命取り組みました。
スポーツを通して，みんなで楽しみ，大盛り上がりの２時間でした。
最後には，感謝のことばを送りました。

嵐の大ファンということで，１組では嵐の曲のダンスをしました。
グループごとに分かれて振り付けを考え，元気いっぱい踊りました。

教室中が笑顔であふれる，熱く，そしてあたたかい空間でした。

ダンスのあとは，みんなで企画したゲームで盛り上がりました。
心の距離がぐんと縮まるひとときでした。

　今週は、動物委員会による「動物週間」です。生き物の事を知り、可愛がる気持ちをもとうというめあてで、昼放課には生活科ルームで「ふれあいひろば」を行っています。
１年生と２年生が対象です。今日は１の１，２の１の子たちがやってきました。動物委員会の子が抱きかかえたウサギの背中を「あったか〜い。」「かわいい！」となでたり、入れ物に入ったカメの甲羅をなでたりしていました。火曜日は２組、水曜日は３組、金曜日は４組の子がふれあいに来ます。

今日のクラブ活動の様子です。

何クラブかわかりますか?

今日は、全国学力・学習状況調査の児童質問紙の結果を紹介する７回目です。

本校６年生と、愛知県・全国を比べながら紹介します。
学年集団が違いますので、年度によってのばらつきがあります。本校全体を表したものではないことをご留意ください。
また、自己評価であり、判断規準もまちまちです。参考程度にとらえてください。

Ｑ１９　家の人（兄弟姉妹を除く）と学校での出来事について話をしますか

ほぼ、県や全国と同じような結果になりました。
気になるのは、「全くしていない」と答えた児童です。
本校で８人が答えています。
何が理由かわかりませんが、ぜひ少しでも話をする時間を作って下さい。

Ｑ２０　家の手伝いをしていますか

県、全国に比べると、「よくしている」、「あまりしていない」が多く、その分、「時々する」が少なくなっています。
いわゆる、二極化です。
他にも見られますので、その折々に触れていきます。

Ｑ２１　家で、自分で計画を立てて勉強をしていますか

全国と同じような結果ですが、「全くしていない」と答えた本校の１３人の人のことが気になります。
１３人の人。ぜひ、自分の生活を見直してみて下さい。

今回は重さの計算問題です。

それではさっそくやってみてください。

今日は２年１組に栄養教諭の竹島先生が訪問されました。

いっしょに給食を食べたあと、紙芝居を読んでいただきました。

まーくんが、エネルギーのもとになるものの森、体を作るもとになるものの森、体の調子を整えるものの森を旅をして、それぞれから、バランスよく食べることが大切なことを学んでいくお話しでした。
好き嫌いなく、いろいろなものを食べましょう。

校長室の中は、ユリの花の匂いでいっぱいです。

今日の朝礼の内容をお知らせします。

学校へ来て、ぞうきんがけとトイレのスリッパの整頓を見て回りました。

その様子をクイズにして尋ねました。
みんなが美しい方に手を挙げたぞうきんは、「端がそろっている」のです。
これからも端をそろえるを意識しましょう。

今日のテーマは「たたむ」。

同じ大きさの新聞紙の一つを丸めてみました。

右下の写真のポケットをご覧ください。
ふくれているのが確認できますか?

丸めると、たたむとでは、大きさが全然違うのです。

プリントや体育の時に脱いだ服など、たたむ習慣を付けましょう。

今日の給食を紹介します。
パンプキンコロッケ、グリーンサラダ、キノコチャウダー、ミルクロールパン、牛乳

センターからのメッセージは
１０月３１日はハロウィンです。ヨーロッパでは、今が収穫時期のかぼちゃで「ジャックオーランタン」を作り、飾る習慣があります。


今日の特集はカボチャです。


Q　カボチャの生産量第１位の都道府県は？　平成２４年

１位は簡単ですね。

正解は・・・・・

　２９日（土）、岐阜市立長良東小学校　校内拡大研究会へ行って来ました。

　岐阜市立長良東小学校は、江南市がモデルとしている学校です。一昨日の古知野西小学校にも、その影響がはっきりと見られました。

　学校は、校長はじめ、教員集団が毎年変わります。しかし、そのたびに基本方針が大きく変わるのはよくありません。改善はよいのですが、方針転換は何より子どもが戸惑います。組織は、システムで動くべきで、人事異動に左右されてはいけません。
　長良東小学校は、私の知る限り、この２０年近く、方向性は一貫しています。大きな方針の中での改善は常に行われていますが、基本的に変わらないものがあります。
　教師は個人テーマなので、大テーマのもとで、自分で理論を考えて、自由に実践をします。
　それでも学校全体としての一貫性があるのです。

　授業規律は全校が揃っています。これは、長良小学校も同じで、上級学校である東長良中学校でも維持されています。そのため、児童は、学級が変わっても安心して授業に臨むことができるのです。
　だとしたら、江南市の学校もこうした基準となる学校にもたれればよいのです。それが、長良東小学校であり、東長良中学校なのです。


　授業公開は３コマありました。
　１コマ目は、初めに社会科を見て、そのあとは広く全体を見て回りました。
　社会科では、スーパーマーケットの学習で、一人の人に視点を当て、惣菜を揚げる量からスーパーの工夫を探るものでした。視点がユニークです。教材研究の質と量の高さに驚きです。

　その後、自習の学級を回りました。自習を見れば学級経営が見えるからです。
　私は声をかけるようにしています。「この時間は何をやるの？」
　さすがに、どの学級の誰に聞いても答えることができました。高学年は、教師不在でも自分たちで意見をまとめていきます。長良小学校でも驚きでしたが、こうしたことが東長良中学校での生徒の姿になるのです。

　体育館では、１年生の体育です。これも始まる前に１年生に質問しました。「今日の授業は何をやるの？」１年生は見事に「わくわく生き物ランドをやります」、「どんな生き物なの？」「虫です」としっかりと答えてくれました。

　
　２コマ目は、６年生の社会科を見ました。
　これまでの長良東小の授業とは異なる、人物にターゲットを当てすぎない、いわばよりオーソドックスな展開でした。しかし、深い。大日本帝国憲法が、当時の日本にふさわしいかどうかを議論するものでした。
　児童は、多くの資料の中から情報をつないで持論を組み立てていました。誰もがしっかりと答え、それに対する教師の反応も常に温かく、プラスのエネルギーを与えるものでした。
　その内容は、普通の中学校２年生の授業よりも高いもので、分科会の意見にもあったように、もっと時間をとってもやっていけるような内容でした。
　ただただ恐れ入りました。


　３コマ目は、４年生の社会科で、東濃ヒノキを守るＮさんに焦点を当てた授業でした。
　「特色ある地域と人々の暮らし」の狙いを外すことなく、地理的な視点も入れながら、やっていることは中学校公民のまちづくりのレベル。深い教材研究に、児童も十分理解して討論していました。

　途中で抜けたハンドボールでは、ミニゲームの後の振り返りを、タブレットの動画を見ながら行っていました。そのリーダーの言葉は、まるで部活動のコーチ。要領を得た的確なアドバイス。驚きました。
　音楽もユニークで理科室もダイナミック。よい刺激になりました。


　その後は、教科別に分かれて全体会と分科会。
　この分科会が長良東小学校の最大の特徴です。これを見ないと損です。
　正直、レベルが高すぎて、ついていけないような議論も出てきますが、あの２コマ目の非の打ち所のない授業に対しても、ＯＢの先輩が次々に指導をしていきます。
　毎年来ているのですが、ここに来ると、自分の非力さを痛感します。
　だから毎年来るのですが・・・。

　今年もたくさんのお土産とエネルギーをいただきました。