今日の給食を紹介します。
しらす入りオムレツ、ゴボウサラダ、乳卵なしマヨネーズ、とろ〜りキャベツとミートボールのトマトスープ、洋風きのこご飯、牛乳
センターからのメッセージは献立表をご覧ください。

今日の特集はゴボウです。

さっそく問題です。　
Ｑ　ゴボウの都道府県別生産量第１位は？　２０１６年

今日のインフルエンザでの欠席を表しています。

昨日の14人から３人増えています。

うがい・手洗いに引き続き努めてください。

今日は雨の予報が出ていますが、今のところ雨は落ちていません。

冷え込みもほとんどありません。

子どもたちは元気に走り回っています。

小折方面の登校の様子です。

曇り空ですが、元気よくあいさつをしてくれる通学班がありました。
男子がいいですね。

やはり路側帯のカラー舗装の効果は大きく、無意識のうちに路側帯の内側を歩くようです。
はみ出ても一瞬で、すぐに戻ります。

歩道の設置が無理な通学路は、カラー舗装を要望していきます。

　卒業に向けて、感謝の気持ちを込めて、プロジェクトカバーを作っています。
今まで作ったものに比べたら、かなり大物ですが、みんなで協力しながら作業を進めています。
　難しい作業かなと思っていましたが、なんてことはない。すぐに役割分担をして作業を始めていました。「失敗は許されない」というプレッシャーからか、一人が作業しているとき、みんなで心配そうに見守っている姿がかわいかったです。
　完成が楽しみですね。

　６・７・８組合同で図工の時間に折り紙で飾りを作りました。花飾りを作り真ん中に顔を描いたり，みんなで輪飾りを作りつなげたりしました。ゆったりと落ち着いて，卒業生や４月に入ってくる新入児たちのことを考えながら心をこめて作りました。できた物を使って，教室を明るく飾っていきたいと思います。

４組の３日目です。

中学校でがんばりたいことは？

こう尋ねると、ほとんどが勉強か部活動を挙げてくれます。
今日も「数学の勉強をがんばりたい」の他は、部活動関係が並びました。

中学校における部活動の大きさを物語っています。

今日の給食を紹介します。
ビビンバ、キュウリのキムチ和え、ワカメスープ、ご飯、牛乳
センターからのメッセージは献立表をご覧ください。

今日の特集はワカメです。


久しぶりに消費量の問題です。
Ｑ　ワカメの一人あたりの消費量　都道府県別第１位は？　２０１５年
生わかめで換算しています。

ちなみに、養殖ワカメの生産量は岩手県、宮城県、徳島県の順でした。

北側の通用口（北門）に、車止めポールを設置し、その周辺にアスファルトを敷いてもらっています。

北通用口は、行事等の折に閉鎖することもありますので、ご理解とご協力をよろしくお願いします。

なかよし広場の梅が咲いています。

その近くで、１年生が自分で作った図画工作の作品で遊んでいます。

今日の長放課の様子です。

風はありましたが、寒くなく、運動には絶好の環境でした。

今日も、なわとび、追いかけっこが目立ちました。

卒業まで１０日を切り、６年生は小学校生活のまとめの時期が来ました。

今朝も気持ちのよいあいさつの声が響いていました。

あいさつ運動や奉仕作業を通して、心を整理していきます。

６年生のみなさん、ありがとう。

インフルエンザが、一昨日６人、昨日１０人、そして今日は１４人と再び猛威を振るい始めました。

うがい・手洗いを励行してください。

昨日、総合型地域スポーツクラブであるスポーツクラブ江南　会員募集のパンフレットを配付しました。
ぜひご覧ください。

　今日はNPOの川口さん、宮田さんの指導のもと、五条川植栽活動が行われました。１時間目にはなぜ五条川に植物を植えるのか話を聞き、その後五条川で植栽活動をしました。一人一株ずつ植物の苗を手に取り大切に植える姿から、五条川にたくさんの生き物がすんでほしいという思いを感じました。

来年度の一年生のために，教室の飾り付けをします。そのための，季節の折り紙をつくっているところです。
グループで協力して作業しています。みんなでうまく協力できることも，この１年間の成果ですね。

　布袋小には今年度から各学級に１台ずつプロジェクターがあり，簡単に動画などが見れます。今回６年生のみなさんがプロジェクターのカバーを作ってくれました。布を切り，まち針で留め，ミシンで縫ってくれました。１時間目，２時間目，さらには放課の時間も使って完成しました。６年生のみなさんが一生懸命作ってくれたプロジェクターのカバーは，この先ずっと大切に使っていきたいと思います。本当にありがとうございました。

「校長先生、空に１０と書いてある！」

何人かの子がわざわざ走ってきて教えてくれました。

はじめは意味が分からなかったのですが、なるほど！

子どもの想像力は豊かですね。

強烈な西風の中ですが、子ども達は元気いっぱい。

走り回る子、ドッジボール、遊具になわとびと、体を鍛えていました。

動物委員会の人は、今日もご苦労様。

前回は、３本の柱の２本目、「何を学ぶか」について説明しました。
指導内容が増え、行事などが削減されると書きました。
丹葉地区でも陸上記録会、江南市では小中学校美術展がなくなり、布袋小学校としても行事の見直しを迫られています。
名古屋市も「部活動をなくす」というニュースを紹介しました。

今回は３本目の柱どのように学ぶかです。

それが、主体的・対話的で深い学びです。よくアクティブ・ラーニングといわれたものです。

主体的な学びとは・・・
学ぶことに興味や関心を持ち、自己の生き方（将来の夢や希望）と関連付けながら、見通しをもって粘り強く取り組み、自己の学習活動を振り返って次につなげる学びです。

対話的な学びとは・・・
子供同士はもとより、教職員や地域の人と、さらにはこれまでの偉人などの考え方を手掛かりに考えることなどを通じ、自己の考えを広げ深める学びです。
当然、教材（社会科なら社会事象）との対話も必要です。

深い学びとは・・・
学びには基礎的・基本的な知識を習得し、それらを活用して、さらには深く探究するという段階があります。
それらの過程の中で、各教科などの特質に応じた「見方・考え方」を働かせながら行う次のような学びです。
・知識を相互に関連付けてより深く理解する
・情報を精査して考えを形成する
・問題を見いだして解決策を考える
・思いや考えを基に創造する

「見方・考え方」とは？
次に説明します。